《5 以內(nèi)數(shù)的加法》教學(xué)楊

楊通文

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版一年級(jí)上冊(cè)第25頁(yè)。

【教學(xué)過程】

一、動(dòng)手實(shí)踐，提出問題

1.做手指游戲。

師：同學(xué)們，請(qǐng)像老師這樣很自然地伸出左手，并活動(dòng)大拇指與四指慢慢靠攏。體驗(yàn)我們身上的趣味數(shù)學(xué)。你能用一句話來說說我們手指的位置嗎？當(dāng)手心對(duì)著自己時(shí)，當(dāng)手背對(duì)著自己時(shí)，怎樣口述呢？

生：手心對(duì)著自己，左邊有1個(gè)手指，右邊有4個(gè)手指。

生：手背對(duì)著自己，左邊有4個(gè)手指，右邊有1個(gè)手指。

生：不論手心、手背對(duì)著自己，都是5個(gè)手指。

2.提出問題，揭示課題。

師：根據(jù)剛才的數(shù)學(xué)信息，結(jié)合所學(xué)的加法的含義。你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：一只手一共有多少個(gè)手指？

師：怎樣列式呢？

生：4+1=□或1+4=□。

師：怎樣計(jì)算呢？想知道嗎？其實(shí)這些問題就藏在這節(jié)課中。

二、探究問題

（小組合作學(xué)習(xí)，先獨(dú)立思考，小組合作交流，然后小組代表展示算法）

教師對(duì)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容加以梳理。表?yè)P(yáng)各小組聰明的算法，并鼓勵(lì)學(xué)生合作提出了多種算法思想，希望以后遇到新問題，多動(dòng)腦，用不同種方法解決。

師：同學(xué)們真聰明，都用自己喜歡的方法算出了得數(shù)。現(xiàn)在除了會(huì)用自己喜歡的方法外，又認(rèn)真傾聽了各小組的算法，你又知道了哪些新算法？并用剛學(xué)到的方法試做1+4，好嗎？

獨(dú)立試做，并與同桌和小組同學(xué)交流我又學(xué)會(huì)了什么。

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)用每一種方法計(jì)算4+1=□或1+4=□，談感受。

方法多樣化交流，感受方法的優(yōu)越性和簡(jiǎn)便性。

師：課本中的同學(xué)口算3+2=□，也用了幾種方法，看看吧！請(qǐng)看書上的小朋友用了哪些算法。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)）

師：請(qǐng)翻開書第25頁(yè)，認(rèn)真閱讀，和書中的小朋友一起做數(shù)學(xué)。

三、活用新知 體驗(yàn)算法多樣化

1.粘貼蘋果游戲。教師出示卡通算式。學(xué)生口答得數(shù)及說說算法過程。

2.完成第25頁(yè)的1～3題，1～2題，根據(jù)圖意用自己喜歡的方法口算，第3題用你手中的小棒擺一擺。將正確得數(shù)填在書上。

師：同學(xué)們用多種算法正確計(jì)算了今天的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在不看圖、不數(shù)實(shí)物，你能試著用“數(shù)的組成知識(shí)”這種方法計(jì)算第28頁(yè)第2題嗎？

（教師巡視，并指導(dǎo)，集體訂正）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)告訴你的同桌。

生：得數(shù)都是5。

生：算式中有兩個(gè)數(shù)前后位置發(fā)生了變化。

師：觀察得認(rèn)真仔細(xì)，你們說得都正確，當(dāng)手心面向自己時(shí)，左邊1個(gè)手指，右邊4個(gè)手指，就是1+4；當(dāng)手背面向自己時(shí)，左邊4個(gè)手指，右邊1個(gè)手指，就是4+1，我們一只手的手指數(shù)沒有發(fā)生變化，是5個(gè)。所以交換兩個(gè)數(shù)的位置結(jié)果沒變。

3.根據(jù)以下數(shù)學(xué)信息，提出問題，并解決問題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里國(guó)旗中大五角星1顆，小五角星4顆。

（2）教室前面有1盞燈，后面有2盞燈。

（3）昨天媽媽給我3顆糖，爸爸給我2顆。

教師在巡視中對(duì)有困難的學(xué)生加以指點(diǎn)和幫助，對(duì)做得好的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生獨(dú)立思考完成，集體訂正。