社會交換理論視域下的當代大學生學校人際交往

摘 要：社會交換理論認為，人際交往的實質是各種資源的交換過程。本文從這一理論視角出發，將當代大學生學校人際交往的特征歸納為功利化、便捷化、淺顯化和多樣化，從而得出加強大學生正確三觀教育、培育良好交往環境和利用社會支持的建議，以期對引導大學生正確開展人際交往有所幫助。

關鍵詞：社會交換；大學生；學校人際交往；建議

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.08.039

人類的社會屬性決定了人際關系是社會生活中必不可少的重要組成部分。人際關系建構的表現形式正是人際交往。在當前的時代背景下，當代大學生人際交往主要發生在學校范圍內，其在學校人際交往方面表現出的特征既反映出當代社會年輕一代的人際關系特點，也深刻影響著這個作為未來社會建設者的群體參與社會生活的方方面面。因此，對當代大學生學校人際交往的研究是十分必要的，下面筆者將從社會交換理論出發，嘗試對時代背景下的當代大學生學校人際交往現狀進行分析。

一、當代大學生人際交往的背景

人際交往的發生深受其所處的社會經濟文化背景影響，當代大學生人際交往的背景主要體現在以下幾個方面：

1.知識經濟的時代背景

隨著知識的重要性不斷凸顯，致使全球都處在知識經濟的時代背景之下。大學生作為接受高等教育的人才，自然會在人際交往過程中經常處于與知識相關的情境當中，知識經濟的浪潮讓大學生深知，提升知識水平和學歷層次是增加話語權的重要渠道。

2.多元文化背景

改革開放的30年發展歷程將國外特別是西方歐美國家的異域文化帶入中國，年輕一代突出的獵奇心理也促使他們對這些文化因素產生濃厚的興趣。這種多元的文化不斷沖擊大學生原有文化的同時，也充實了大學生對于世界觀、人生觀、價值觀的內涵，這一背景勢必影響著當代大學生的人際交往。

3.轉型期的社會背景

我國正處在急速發展的社會轉型時期，不論是政治、經濟、文化等諸多方面都正在經歷深刻的變革，這些變革的存在讓當代大學生在人際交往觀念、行為和方式上都打上烙印。物質層面的生活質量的提升、人脈關系被越來越重視，自我觀念的強化等等，都是這些烙印的體現。

二、當代大學生人際交往的特點

社會交換理論認為，人們的任何交往實質上都是一種交換。從原始社會時期的物物交換到現在的貨幣交換，經濟行為的交往顯然符合這一觀點。但，即便是兩個人的閑聊，也與交換緊密相關，因為閑聊也是在交換各自占有的信息。基于這個觀點，我們可以引申出大學生人際交往的交換屬性，即人際交往的動力和目的更多地傾向于交換。基于社會交換理論，當代大學生人際交往的特點如下：

1.功利化

人脈關系是中國社會從古至今的重要資源，也可以被看做是一種社會資本，當代大學生在交往過程中，越來越看重對方為自己能帶來什么資源，從而產生有目的、有所企圖的交往行為。以自我為中心，主要考慮自己的得失，使得大學生的交往出現理性經濟人的特質，工具性越來越占據上風。

2.便捷化

便捷化既體現在人際交往的方式上，也體現在人際交往的速度上。信息時代的來臨特別是互聯網的發明，讓人們的交往效率變得更加高效。當代大學生作為最為熟練掌握互聯網和移動互聯網的群體，更容易實現迅捷的人際交往。例如即時聊天、論壇、電子郵件等網上工具方便了大學生的日常交流，但同時，也使得大學生交往變得更加快速，如今這個時代比以往任何時代都更容易產生人際交往行為。

3.淺顯化

正是由于便捷化的存在，大學生學校人際交往的交往層次往往偏低，也就是說大部分大學生的大部分交往都只停留在比較淺的層次上，交往層次的深入與否很大程度上取決于大學生交往的功利屬性和地域范圍的局限性上。

4.多樣化

大學生學校人際交往的形式多樣，內容也多樣。常見的交往形式有偶發交往（比如搭訕）、正規交往（比如同學間交往）、網絡交往（比如網友交往）等，而在形式上則有情感交往（比如戀愛追求）、工具交往（比如請客托人辦事）等。不論是形式還是內容上都存在著相互交織的現象。

三、正確引導大學生開展人際交往

當代大學生由于高速發展的時代環境、豐富的交往內容和渠道、自身心理發展特點等原因，呈現出人際交往功利化、便捷化、淺顯化、多樣化等特點。針對這些特點，筆者認為應當從以下方面對大學生開展人際交往進行正確引導。

1.加強大學生正確的三觀教育

功利化的交往特點凸顯大學生在價值觀方面的發展趨勢。隨著經濟社會的發展，越來越多的青年人把人際交往當做追求物質利益的工具，這種物質至上的交往觀念不利于形成良好的人際關系，反而會使人越加浮躁和勢利，因此，必須加強大學生正確的三觀教育，引導大學生“去功利化”的人際交往。

2.培育良好交往環境

當前的網絡發展迅猛至極，人際交往的環境日趨復雜多樣，如何維護好人際交往的環境，也成為提高大學生人際交往效率的重要課題。對于交往環境的改善，需要每個人堅持道德準則，更多地追求互助共贏的人情社會，杜絕冷漠和勢利，從而凈化浮躁的交往環境，達到交往的真正目的。

3.利用社會支持

大學生人際交往雖然具有多樣化和便捷化的特點，但依然存在部分學生出現人際交往障礙的問題。受限于狹小的學校環境，大學生人際交往的實際范圍并不寬廣。有些孤僻、自卑、不善交談的學生甚至出現人際交往困難的情況。因此，無論是從拓寬大學生交往范圍還是從解決大學生交往困境角度出發，均需要社區、社會的大力支持，加強與學校的聯系與合作，多為大學生提供人際交往平臺，提升能力，拓展范圍。

參考文獻：

[1]石巖，邢秀茶. 大學生人際交往現狀調查及改善建議[J].河北經貿大學學報（綜合版）.2004（03）

作者簡介：

陳皓（1987--）男，漢族，山東泰安人，碩士研究生，貴州師范大學材料與建筑工程學院，研究方向：社會學、思想政治教育。