演示法在《電子產品結構工藝》中的應用

焦寶玉

摘 要：本文從演示法的概念、特點出發，通過分析《電子產品結構工藝》的課程特點，闡述了演示法對本課程的重要作用，并列舉了幾種實用的演示法在課程中的應用技巧。

關鍵詞：演示法；產品工藝；教學方法

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.08.076

演示法是一種常用的教學方法，適當運用演示教學法可使學生建立直觀地形象思維，提高記憶，提高教學效果。通過對本課程和演示法各自特點的分析，更是觀察到使用演示教學法的優勢，大幅度提高學生的學習效率。

一、演示法及其特點

1.集中注意，引起興趣

演示法通過豐富的表現形式抓住了學生注意力的特點，把形象生動的東西呈現在學生面前，很好的引起了學生對教學內容的注意。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師?！睂嵺`表明，立體感強、動態化好的演示教具能使枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，在引起學生學習興趣方面起到重要的作用。

2.豐富課堂，明確學習目標

課堂一直是教師在探討和研究的中心課題之一，豐富多彩、學生積極主動的課堂，需要教師從多方面著手，引起興趣，抓住重點，讓學生明確學習目標，有的放矢。演示法在課堂中的應用大大豐富了課堂單一的授課形式，教師巧妙地使用各種演示，呈現給學生聲、形、貌為一體的事物，讓學生演示中明確知識重點掌握技能的關鍵所在。

二、《電子產品結構工藝》課程特點

1.抽象性

課程中有很多工藝過程和新技術，都很抽象，如表面組裝工藝、氣相加熱再流焊接工藝、超聲波洗滌工藝等等，這給同學們理解整個工藝過程，帶來了一定的難度。

2.動態性

課程中的許多工藝都是一個過程，是動態的，而課本所呈現的知識只能是靜態的 ，所以把動態的東西通過分解，用工藝流程或者步驟的形式表現出來，給同學們的理解帶來一定的不便，能夠讓同學們深刻理解這些工藝流程最好的方法還是通過多媒體等演示法把這個動態的過程能夠呈現出來。

3.枯燥性

專業知識的內容都是比較枯燥的，專業課講的不是這個原理就是這個工藝流程。同學們總是把沉悶、枯燥、抽象這樣的形容詞和專業課程聯系起來，而單一的授課課堂要把專業課講的生動活潑、妙趣橫生難度太大。

三、演示法在本課程中的作用

1.抽象的工藝過程形象具體化。教學演示能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習對象的印象，把書本上的理論知識和實際事物聯系起來，把抽象的工藝過程具體形象化，恰當的應用現代多媒體演示法，把這些工藝流程、技術活生生的展現在同學們面前，所以演示法在本課程中的應用可以幫助同學們對抽象過程，復雜工藝的理解和掌握。

2.增強對專業課的學習興趣?？菰锏膶I知識總是讓同學們望而生畏，通演示教學法使得學生更加明確專業課的具體內容，拓展了學生眼界，明確了學生在職業崗位中的具體定位，增強了學生專業成就感，這是普通課堂沒法授予的魅力。

3.培養學生的創造能力。課本的知識是死的，只有當把這些知識靈活運用時，才能發揮它的作用，學生作為一個完整的、獨立的、有差異的個體，他所接受的知識也是有差別的，演示法的應用能同時刺激學生的多種感官，有助于同學們輻射思維的培養和鍛煉，也能提高學生的創造能力。

四、演示法的應用方法

1.課堂實物演示法

課堂實物演示法就是教師把與教學內容相關的具體實物直接呈現在學生面前，供他們觀察、觸摸等，以得到直接感受的教學手段。實物是生動性和真實性最強的演示材料，最能反映事物原本的屬性。

2.現代多媒體演示法

應用現在多媒體演示法教學是科技發展的必然結果。授課中教師利用投影、錄像、電腦等現代教學設備，再現事物、現象及其過程的教學方法。隨著現代教學手段的豐富，多媒體教學已經越來越普及，它可變抽象為具體，化虛為實，有助于在較短的時間內向學生提供有關事物豐富的感性材料，這種教學方法既可使得學生掌握技能，又有助于激發學生的學習動機，還可以讓學生提前感受工廠企業的工作環境和氣氛，為學生就業做好知識和心理的準備。

3.現場參觀的環境演示法

對于職業學校的學生而言，現場參觀是一種非常重要的教學手段，隨著校企合作的大力推進，現場參觀也會變得更加容易，如果能夠在學習階段就有機會參觀相應專業的工廠企業的生產過程，對學生的就業有很多益處。

五、演示法的應用技巧

1.目的明確，重難點突出

演示事先要有充分的準備，了解教學的目的，設計如何為之服務，直觀演示材料何時出現，如何呈現更有利于教學目的的達成，突破教學難點，讓學生掌握難點。脫離了教學目的，為了熱鬧，嘩眾取寵而進行的演示，非但不能達到演示目的，反而分散了學生的注意力，還會降低了教學效果，

2.形象生動，有吸引力

演示要能夠讓學生獲得鮮明的感知印象，因此，感知材料的大小、顏色、擺放位置、操作過程等都必須能夠讓學生感知，在相對靜止的背景上，活動的事物易成為感知對象，而且，新異的事物容易引起學生的注意，所以，演示材料應盡可能設計的形象生動，有吸引力，可以取得更佳的感知效果，

3.演講結合，引導思維

在實物演示教學中，一定要結合必要的講解，引導學生對感知材料的理解，獲得正確的感知信息，促進學生對教學內容的理解和掌握。如果只有形象材料的作用，沒有教師必要的語言提示和解釋，學生由于有關知識和經驗的不足，不僅觀察演示中難以形成正確的感性認識，而且還難以將事物的本質特征和非本質特征及表面現象加以區別，不能取得理想的演示效果。所以，演示要與講解緊密結合。引導學生有序觀察，感知事物，在觀察中要巧妙地設置問題，在找答案中，實現觀察目的，問題的提出有利于啟發學生積極思維，集中注意力，提高學生學習效率。

總之，演示法是教學基本方法中常用的方法之一，教師在課堂教學中，要根據具體的教學條件，針對教學對象的不同，教學內容的不同，靈活地選擇有效的教學方法，以提高教學效果。

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