小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何運用活動教學(xué)

王莉

新的《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”，強調(diào)了“活動”的重要性。如今的課堂教學(xué)不再強調(diào)以教師的“講”為主，更重要的是學(xué)生的“學(xué)”。而數(shù)學(xué)活動的開展就很好地實現(xiàn)了這一點。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引入多樣的活動，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)，充分彰顯數(shù)學(xué)課堂的魅力，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

一、引入游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

游戲?qū)πW(xué)生有著很大的吸引力，教師可以將學(xué)生愛玩的游戲轉(zhuǎn)化成有效的學(xué)習資源，將數(shù)學(xué)知識融于這些游戲中，以激起學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生有效參與進去。

如在教學(xué)“認識11～20各數(shù)”時，教師發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字對學(xué)生來說是非常枯燥的，大多數(shù)學(xué)生都沒有興趣學(xué)習這些知識。于是，教師把握學(xué)生“愛玩”的心理，組織游戲活動，以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習動機。師：“現(xiàn)在我們一起來做一個游戲，我的手中有一些卡片，下面我會隨便抽取一張，你們要迅速反應(yīng)，說出卡片上的內(nèi)容，看你們誰反應(yīng)得又快又準確。”游戲開始后，學(xué)生們都表現(xiàn)得異常積極，都很主動地參與到該游戲活動中。教師抽取出一張上面標有“17”的卡片，學(xué)生們迅速反應(yīng)，很快有學(xué)生給出答案。教師對這位學(xué)生進行了表揚，有很多學(xué)生也想到了這個答案，只是比回答者反應(yīng)慢了點，很是懊悔，于是在接下來的游戲中，就認真聽題，更加積極地參與其中。

案例中，教師以游戲活動的形式，激活了學(xué)生的參與意識，為學(xué)生營造了一個輕松、活躍的學(xué)習氛圍，使學(xué)生快樂地學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。

二、引入小組活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

社會的發(fā)展離不開人們之間的相互合作，因此教師應(yīng)該從小就培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多的合作機會，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教師可以組織學(xué)生開展小組合作活動，讓學(xué)生在小組活動中學(xué)會合作，體驗合作的效用，感受合作的魅力。

例如：在教學(xué)“分數(shù)加法和減法”時，教師為學(xué)生設(shè)計了一些計算題：■+■+■=？ ■+■-■=？■-■+■=？教師在讓學(xué)生思考了一定時間后，并沒有立即讓學(xué)生給出答案，而是將學(xué)生分成多個小組，讓學(xué)生先在小組中共同探討一下。這時各小組展開了探討，其中有學(xué)生說自己不會做，不知道怎么做，小組中立即有學(xué)生對其進行講解，說直接通分，讓其分母變成相同的數(shù)，然后分子相加即可。又有學(xué)生說：“這樣通分的方法很正確，只是第二個算式通分起來有點復(fù)雜，不過按照步驟做，還是能得到最后結(jié)果的。不過我有更好的方法，這幾個題都有一個特點，就是其中有兩個分數(shù)的分母是相同的，比如■+■+■=？我就可以寫成■+■+■=？這樣就簡單多了。”通過他的講述，其他學(xué)生都有一種豁然開朗的感覺，無形中又學(xué)到了一種計算技巧。學(xué)生在小組內(nèi)相互探討，相互幫助，共同合作，在無形中卻能得到更多的啟發(fā)，提高了課堂學(xué)習效果。

教學(xué)中適當?shù)亟M織小組合作活動，有利于加速課堂教學(xué)進程，推進學(xué)生相互合作、相互學(xué)習。這種教學(xué)方式，能夠在很大程度上激活學(xué)生的合作意識，極大地提高學(xué)生的學(xué)習成效。

三、引入操作活動，提高學(xué)生動手能力

讓學(xué)生體驗知識的生成過程，是最好的也是最有效的一種教學(xué)方式。教師在實際教學(xué)中應(yīng)該有意識地注意這一點，為學(xué)生創(chuàng)造更多體驗的機會和條件。教師可以為學(xué)生引入操作活動，發(fā)揮學(xué)生指尖的智慧，讓學(xué)生在操作中真實地體驗數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)知識，直接提高學(xué)生動手能力，推進學(xué)生全方面發(fā)展。

例如在教學(xué)“升和毫升”時，為了讓學(xué)生對“升”與“毫升”這兩個單位的概念有更深刻的認識和了解，教師組織學(xué)生開展操作活動。在教學(xué)開始時，教師為學(xué)生準備好一些材料，如量筒和大量的水，然后讓學(xué)生利用這些工具，親自動手測量1升和1毫升水，從而真實地體驗數(shù)學(xué)概念。學(xué)生在教師給出任務(wù)后，立即積極投身于動手操作中。學(xué)生通過操作，測量出了1毫升體積的水和1升體積的水，直觀地觀察到升與毫升之間巨大的差距，真切地體驗到它們之間存在1000倍的關(guān)系。還有學(xué)生為了更好地觀察，測量出1000毫升體積的水，與1升體積的水作比較。學(xué)生通過動手操作，充分鍛煉了自己的思考能力和動手能力。

由此可見，恰當?shù)牟僮骰顒拥膭?chuàng)設(shè)，能夠促使學(xué)生有效參與，激活學(xué)生自主探究意識，提高學(xué)生動手實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，活動教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中最有效的教學(xué)方法之一，它有效地利用了小學(xué)生愛玩、愛探索的特性，實現(xiàn)了快樂學(xué)習。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要注重開展活動教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，體驗到學(xué)習數(shù)學(xué)的快樂，進一步推動高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。◆（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)五甲小學(xué)）

□責任編輯：萬永勇