淺析想象力在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性

李樂

在新課標(biāo)下，如何讓美術(shù)教學(xué)活動(dòng)豐富多彩、有聲有色？這是每個(gè)美術(shù)教師應(yīng)該積極思考與研究的問題。新的教材沒有給我們太多的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而是要求教師挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的資源去充當(dāng)課本、教材，完善教育理念。所以在美術(shù)課上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性十分重要。如果學(xué)生興趣不濃，任何美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)都會(huì)讓他們覺得枯燥乏味。那么，在新的教育理念指引下，美術(shù)教學(xué)具體該如何開展呢？

一、打開學(xué)生思維，讓他們自由發(fā)揮想象力

1.加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)作品創(chuàng)作欲望。學(xué)生的情感、內(nèi)心世界，通過繪畫中所描繪的每一個(gè)點(diǎn)、每一條線、每一個(gè)色塊都能表現(xiàn)出來。例如，在低年級(jí)的美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)有這樣的現(xiàn)象：教師布置完作業(yè)，學(xué)生只畫簡(jiǎn)單兩筆就會(huì)迫不及待地舉起小手問“老師，老師，你來看看我畫得好看嗎？”筆者看后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只是在本子上簡(jiǎn)單地畫了一些物體的線條罷了，這時(shí)候教師往往會(huì)有點(diǎn)氣憤，覺得這孩子什么也沒畫出來，就知道搗亂。但課后筆者靜下心反思學(xué)生的這種行為，其實(shí)學(xué)生這樣只是希望得到老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這是他喜歡你這個(gè)老師，喜歡你這門課的體現(xiàn)。所以，在以后的課堂中，特別是低年級(jí)課堂中，再遇到這種現(xiàn)象，筆者就不會(huì)貿(mào)然批評(píng)了，有時(shí)雖然看不懂，但可以問問學(xué)生畫的是什么，然后再給予建議和鼓勵(lì)，這樣往往會(huì)收到更好的教學(xué)效果。對(duì)待孩子，我們應(yīng)該換個(gè)視角，從學(xué)生角度出發(fā)去思考問題，觀察生活，分析事理，切不可以成人之心揣度孩子。

2.樹立創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。社會(huì)在不斷發(fā)展，我們的教育也在不斷改革創(chuàng)新。筆者認(rèn)為，藝術(shù)本身就是創(chuàng)新的，創(chuàng)新教育的理念植根、深入于藝術(shù)教育實(shí)踐是一種必然。美術(shù)是我們運(yùn)用絢麗的畫筆表現(xiàn)我們多彩的生活、有趣的事物、豐富的情感的一種手法，而我們的世界是在不斷變化發(fā)展的，因此這就需要我們不斷創(chuàng)新，找尋新鮮事物。在美術(shù)課堂上積極促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成，是我們始終努力追求的目標(biāo)。當(dāng)然這也給教師提出了新的挑戰(zhàn)，如何讓自己的美術(shù)課堂具有創(chuàng)新性呢？如何在課堂上讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)呢？這就要求我們美術(shù)教師在了解和傳承中國(guó)文化的同時(shí)，不斷了解新鮮事物，將它們?nèi)谌胱约旱恼n堂。教師只有具備不斷創(chuàng)新的精神，課堂才能更加開放，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才會(huì)得到培養(yǎng)，也只有這樣，學(xué)生才既可以得到全面發(fā)展，又可以早日獲得個(gè)性的養(yǎng)成。

二、評(píng)價(jià)方法多樣，激勵(lì)學(xué)生更好創(chuàng)作

和大多數(shù)學(xué)科一樣，美術(shù)學(xué)科也有作業(yè)。有時(shí)是手工制作，有時(shí)是繪畫，但大多數(shù)還是以繪畫為主。如何提高美術(shù)作業(yè)質(zhì)量呢？答案是讓學(xué)生想畫、愛畫、樂畫。以前筆者一直采用“包辦式”的批改方法，也就是教師一人評(píng)價(jià)。這樣的批改評(píng)價(jià)方式往往無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，無法體現(xiàn)學(xué)生課堂的主體性，也無法讓學(xué)生充分表達(dá)心中所想。那究竟什么樣的方法可以解決這樣的問題呢？

1.激勵(lì)語言促進(jìn)法。這樣的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是教師用語言鼓勵(lì)學(xué)生，在課堂上實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。如：“這位小朋友畫得真好”“你的這個(gè)小動(dòng)物顏色涂得好棒”“你的小手好靈巧，你做的大公雞好逼真”等。在美術(shù)作業(yè)本上，教師的評(píng)價(jià)也不要只是個(gè)分?jǐn)?shù)，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多以鼓勵(lì)為主。如：“構(gòu)圖很有創(chuàng)意，涂色漂亮，你真棒！”“這張畫畫得比上次好，有進(jìn)步，加油。”當(dāng)然如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不足之處，老師可以說：“老師覺得如果這樣畫，可能會(huì)更好看，你認(rèn)為呢？”用些委婉的語言來表達(dá)。成人尚且喜歡聽好話，何況是小孩子呢？這樣激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生會(huì)更加自信，學(xué)習(xí)的興趣也就會(huì)提高，因而美術(shù)作業(yè)質(zhì)量也會(huì)提高。

2.自主評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。課堂上教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是主體，這就應(yīng)該讓學(xué)生做課堂的主人。在課堂中，筆者發(fā)現(xiàn)兩種現(xiàn)象：一種是學(xué)生畫得很好，可是讓他介紹自己作品時(shí)總是不好意思說；還有一種就是學(xué)生畫得很有創(chuàng)意，可是表現(xiàn)得不好，他也不愿意說。其實(shí)，在評(píng)價(jià)作業(yè)前讓學(xué)生先介紹一下自己的作品，說一說自己作品的創(chuàng)意、自己畫畫時(shí)的一點(diǎn)想法，是學(xué)生展示自我、鍛煉自我的一種方式。這就要求教師悉心培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)。學(xué)生展示評(píng)價(jià)自己的作業(yè)后，給自己打個(gè)分，再由小組同學(xué)評(píng)價(jià)，給予他修改的意見。通過學(xué)生自己的積極參與，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，也減少了教師評(píng)價(jià)的盲目性、主觀性。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的小組互助意識(shí)，使他們善于發(fā)現(xiàn)自己和別人的閃光點(diǎn)和不足之處，進(jìn)而改進(jìn)提高。

精彩的美術(shù)課堂，激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式可以更好地提高學(xué)生的審美意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，以及對(duì)生活、對(duì)自然的熱愛。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“通過學(xué)習(xí)美術(shù)，可以豐富學(xué)生的視覺、觸覺，發(fā)展學(xué)生的空間思維和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力以及美術(shù)的實(shí)踐能力，達(dá)到能用美術(shù)來表達(dá)自己的情感和思想的程度，從而提高學(xué)生的審美能力，完善人格。”想讓美術(shù)課堂充滿精彩，只有對(duì)美術(shù)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)加以精心設(shè)計(jì)，增強(qiáng)他們的信心，激發(fā)學(xué)生興趣，才會(huì)讓他們感受到美術(shù)課的樂趣，從而真正做到快樂學(xué)習(xí)。◆（作者單位：江蘇省南京市西善橋中心小學(xué)）

□實(shí)習(xí)編輯：胡波波