淺析想象力在小學美術教學中的重要性

李樂

在新課標下，如何讓美術教學活動豐富多彩、有聲有色？這是每個美術教師應該積極思考與研究的問題。新的教材沒有給我們太多的知識結構，而是要求教師挖掘現實生活中的資源去充當課本、教材，完善教育理念。所以在美術課上，提高學生的學習興趣和積極性十分重要。如果學生興趣不濃，任何美術學習活動都會讓他們覺得枯燥乏味。那么，在新的教育理念指引下，美術教學具體該如何開展呢？

一、打開學生思維，讓他們自由發揮想象力

1.加強學生情感體驗，激發學生美術作品創作欲望。學生的情感、內心世界，通過繪畫中所描繪的每一個點、每一條線、每一個色塊都能表現出來。例如，在低年級的美術教學中經常會有這樣的現象：教師布置完作業，學生只畫簡單兩筆就會迫不及待地舉起小手問“老師，老師，你來看看我畫得好看嗎？”筆者看后發現，學生只是在本子上簡單地畫了一些物體的線條罷了，這時候教師往往會有點氣憤，覺得這孩子什么也沒畫出來，就知道搗亂。但課后筆者靜下心反思學生的這種行為，其實學生這樣只是希望得到老師的鼓勵和表揚，這是他喜歡你這個老師，喜歡你這門課的體現。所以，在以后的課堂中，特別是低年級課堂中，再遇到這種現象，筆者就不會貿然批評了，有時雖然看不懂，但可以問問學生畫的是什么，然后再給予建議和鼓勵，這樣往往會收到更好的教學效果。對待孩子，我們應該換個視角，從學生角度出發去思考問題，觀察生活，分析事理，切不可以成人之心揣度孩子。

2.樹立創新意識，促進學生的個性形成和全面發展。社會在不斷發展，我們的教育也在不斷改革創新。筆者認為，藝術本身就是創新的，創新教育的理念植根、深入于藝術教育實踐是一種必然。美術是我們運用絢麗的畫筆表現我們多彩的生活、有趣的事物、豐富的情感的一種手法，而我們的世界是在不斷變化發展的，因此這就需要我們不斷創新，找尋新鮮事物。在美術課堂上積極促進學生創新精神的養成，是我們始終努力追求的目標。當然這也給教師提出了新的挑戰，如何讓自己的美術課堂具有創新性呢？如何在課堂上讓學生學到更多的知識呢？這就要求我們美術教師在了解和傳承中國文化的同時，不斷了解新鮮事物，將它們融入自己的課堂。教師只有具備不斷創新的精神，課堂才能更加開放，學生的創新意識才會得到培養，也只有這樣，學生才既可以得到全面發展，又可以早日獲得個性的養成。

二、評價方法多樣，激勵學生更好創作

和大多數學科一樣，美術學科也有作業。有時是手工制作，有時是繪畫，但大多數還是以繪畫為主。如何提高美術作業質量呢？答案是讓學生想畫、愛畫、樂畫。以前筆者一直采用“包辦式”的批改方法，也就是教師一人評價。這樣的批改評價方式往往無法調動學生學習美術的積極性，無法體現學生課堂的主體性，也無法讓學生充分表達心中所想。那究竟什么樣的方法可以解決這樣的問題呢？

1.激勵語言促進法。這樣的方法其實很簡單，就是教師用語言鼓勵學生，在課堂上實時評價。如：“這位小朋友畫得真好”“你的這個小動物顏色涂得好棒”“你的小手好靈巧，你做的大公雞好逼真”等。在美術作業本上，教師的評價也不要只是個分數，教師要發現學生的閃光點，多以鼓勵為主。如：“構圖很有創意，涂色漂亮，你真棒！”“這張畫畫得比上次好，有進步，加油。”當然如果發現學生有不足之處，老師可以說：“老師覺得如果這樣畫，可能會更好看，你認為呢？”用些委婉的語言來表達。成人尚且喜歡聽好話，何況是小孩子呢？這樣激勵學生，學生會更加自信，學習的興趣也就會提高，因而美術作業質量也會提高。

2.自主評價和小組評價相結合。課堂上教師是引導者，學生是主體，這就應該讓學生做課堂的主人。在課堂中，筆者發現兩種現象：一種是學生畫得很好，可是讓他介紹自己作品時總是不好意思說；還有一種就是學生畫得很有創意，可是表現得不好，他也不愿意說。其實，在評價作業前讓學生先介紹一下自己的作品，說一說自己作品的創意、自己畫畫時的一點想法，是學生展示自我、鍛煉自我的一種方式。這就要求教師悉心培養，積極鼓勵。學生展示評價自己的作業后，給自己打個分，再由小組同學評價，給予他修改的意見。通過學生自己的積極參與，學生可以認識到自己的價值，也減少了教師評價的盲目性、主觀性。同時也培養學生的小組互助意識，使他們善于發現自己和別人的閃光點和不足之處，進而改進提高。

精彩的美術課堂，激勵的評價方式可以更好地提高學生的審美意識，增強學生對美術的興趣，以及對生活、對自然的熱愛。《美術課程標準》提出：“通過學習美術，可以豐富學生的視覺、觸覺，發展學生的空間思維和動手能力，激發學生的創造力以及美術的實踐能力，達到能用美術來表達自己的情感和思想的程度，從而提高學生的審美能力，完善人格。”想讓美術課堂充滿精彩，只有對美術教學中的各個環節加以精心設計，增強他們的信心，激發學生興趣，才會讓他們感受到美術課的樂趣，從而真正做到快樂學習。◆（作者單位：江蘇省南京市西善橋中心小學）

□實習編輯：胡波波