小學(xué)體育教學(xué)中合作精神探究

沈海燕

在小學(xué)體育教學(xué)中，合作意識(shí)的培養(yǎng)尤其重要，而合作的前提便是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，只有在學(xué)生的主動(dòng)參與下，才有可能與其他人進(jìn)行嘗試性的合作。這樣的合作會(huì)使課堂充滿民主、平等、和諧的氣氛，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)以及合作精神的培養(yǎng)，都具有積極的意義，同時(shí)也會(huì)使體育課堂的有效性發(fā)揮得更加充分。

一、做好課前準(zhǔn)備，以目標(biāo)促合作

體育課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，不應(yīng)該單純地以學(xué)生體育技能的掌握為主，教學(xué)過(guò)程的實(shí)效性才是教師需要把握的主要教學(xué)方向。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的觀念、態(tài)度以及價(jià)值觀的發(fā)展變化遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于學(xué)生在體育技能方面的成效，故而在小學(xué)體育教學(xué)中，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候要立足于小學(xué)生的實(shí)際，力圖為學(xué)生構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)形式。在不改初衷的前提下，以學(xué)生的精神品質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以自主合作的學(xué)習(xí)形式作為依托，寓教于樂(lè)，使學(xué)生可以甩掉知識(shí)技能學(xué)習(xí)的枯燥感，以一種積極的態(tài)度去完成學(xué)習(xí)的過(guò)程。

例如在籃球的教學(xué)過(guò)程中，教師在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)球的控制能力時(shí)，可以設(shè)置三維教學(xué)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。不僅僅是知識(shí)技能的掌握，在學(xué)生的情感態(tài)度以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)上也要有所體現(xiàn)，以此為教學(xué)的指引，提高教學(xué)效果。在認(rèn)識(shí)目標(biāo)上可以設(shè)置為：明確體前變向換手運(yùn)球動(dòng)作概念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。在技能目標(biāo)上設(shè)置為：初步掌握體前變向換手運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作和對(duì)球的控制與支配能力，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。在情感目標(biāo)上設(shè)置為：能夠使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的熱愛(ài)，并且能夠使學(xué)生具備積極思考的能力與合作學(xué)習(xí)的集體主義精神。只有這樣的教學(xué)目標(biāo)才是符合學(xué)生實(shí)際的目標(biāo)，才能激發(fā)起學(xué)生的自主合作意識(shí)。

合作的前提是自主，故而教師在課堂活動(dòng)伊始，便應(yīng)立足于這樣的實(shí)際，做好教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，注意采取豐富多彩的活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，更能使學(xué)生在強(qiáng)烈的欲望下與其他同學(xué)進(jìn)行合作，成為課堂真正的主人。

二、把握合作時(shí)機(jī)，以分合促發(fā)展

合作學(xué)習(xí)并不是學(xué)生自己的事情，教師也在其中應(yīng)該起到舉足輕重的作用。自主合作學(xué)習(xí)并不是教師可以放手不管，任由學(xué)生隨意開(kāi)展活動(dòng)。如果教師只看重于合作組織的形式，而不重視合作的過(guò)程和目標(biāo)，就會(huì)使合作走向一個(gè)漫無(wú)目的的極端方向。很多教師往往為了突出新課程理念中的自主課堂，將學(xué)生分完組后就“放羊”，這勢(shì)必又落入了傳統(tǒng)教學(xué)的老一套，分合有度的教學(xué)才是有效的教學(xué)，教師對(duì)于合作時(shí)機(jī)的把握，關(guān)乎課堂教學(xué)的成敗。

例如在教學(xué)“投擲鉛球”時(shí)，教師就可以先向?qū)W生講清這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)生掌握了基本的情況后，再將技術(shù)性的投擲要領(lǐng)告訴學(xué)生，特別要講明注意安全問(wèn)題，而后就是分組開(kāi)展活動(dòng)。教師在分完組后，并不是只管將學(xué)生帶入訓(xùn)練的場(chǎng)地就可以了，最重要的是在給予學(xué)生自主練習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，還要注意分組訓(xùn)練后的成果展示。教師在巡視后，基本了解了學(xué)生的情況，對(duì)于進(jìn)行集體性的展示，可以讓每個(gè)小組在看完其他的小組展示后，再對(duì)自己小組中的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行信息的整合，這樣就做到了整合有度，在把握好恰當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)后，課堂結(jié)構(gòu)就變得更加清晰，每個(gè)學(xué)生的課堂參與度有了明顯提升，最終使學(xué)生在投擲的動(dòng)作上也有了很大改進(jìn)，教學(xué)有效性得到了充分提高。

教師在教學(xué)過(guò)程中要把握好分合的時(shí)機(jī)，既要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又要避免學(xué)生放任自流的現(xiàn)象，唯有此，才會(huì)使學(xué)生的合作充滿著實(shí)效性。

三、培養(yǎng)合作意識(shí)，以過(guò)程顯成效

小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，他們的行為往往以自我為中心，對(duì)于合作意識(shí)明顯存在著欠缺，并且在體育互動(dòng)中也缺乏應(yīng)有的熱情，故而教師要重視對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，以及交流表達(dá)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。如一些團(tuán)體性較強(qiáng)的小游戲就可以增強(qiáng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在小組中勇于展示自我的風(fēng)采，體驗(yàn)到自己在團(tuán)隊(duì)中的主人公地位，樹(shù)立“一榮俱榮，一損俱損”的集體意識(shí)。

例如在開(kāi)展足球教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以引入游戲，激發(fā)起學(xué)生的訓(xùn)練興趣，如“按節(jié)奏傳球”，足球教學(xué)便可以實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科的有效整合。播放節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)來(lái)配合學(xué)生的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)與音樂(lè)的整合，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)足球的興趣，又使學(xué)生在一種輕松的課堂氛圍中得到了訓(xùn)練，除此之外，教師還可以安排學(xué)生開(kāi)展“傳球接力賽”等游戲，這非常適合小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，并且還能為這項(xiàng)活動(dòng)的訓(xùn)練帶來(lái)愉悅性和競(jìng)爭(zhēng)性。競(jìng)賽形式既增強(qiáng)了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，又使其自身的動(dòng)作技巧鍛煉得更加?jì)故欤覉F(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也逐漸增強(qiáng)。

合作意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于“00后”的小學(xué)生而言極其重要，體育教師要注重其自身的心理特征，利用多彩的教學(xué)策略，讓學(xué)生徹底地感受到自己作為集體中一員的責(zé)任感。

總之，小學(xué)生的合作意識(shí)在體育教學(xué)中的培養(yǎng)更具實(shí)效性，體育活動(dòng)的群體性特點(diǎn)，更加適合培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而教師應(yīng)在學(xué)生主體參與度以及分合度的把握上多下功夫，注意在教學(xué)過(guò)程中滲透合作理念，相信學(xué)生會(huì)逐漸學(xué)會(huì)與人平等地交流和合作，體育教學(xué)中也會(huì)因合作精神的存在而更具風(fēng)采。◆（作者單位：江蘇省如東縣栟茶鎮(zhèn)滸澪小學(xué)）

□實(shí)習(xí)編輯：胡波波