淺談提高少兒美術教師教學能力的四條途徑

■文/劉運芳 廣州市兒童活動中心美術部

淺談提高少兒美術教師教學能力的四條途徑

■文/劉運芳 廣州市兒童活動中心美術部

隨著新課程標準的實施和深入開展，時代對少兒美術教育和美術教師提出了很多新的要求。一個合格的少兒美術教師除了要有較高的美術專業知識和技能外，還要有多方面的文化修養，這就要求少兒美術教師必須以飽滿的熱情、高度的社會責任感和使命感積極投身到教學中去，只有這樣才能無愧于成為一個合格的新時期的少兒美術教師。

提高少兒美術教師教學能力應該從以下四個途徑入手：

1.必須學會掌握與運用現代教育技術。在教學中，教學手段要不斷更新，多媒體進入課堂成為必然。傳統的美術教學模式中知識的傳授、素質的培養，主要以教師的講解、學生練習鞏固為主，理性知識太多，感性材料太少，不能充分發揮學生認識的主體性。而多媒體教學儀器設備的運用則可變單純理性知識的傳授為由感性材料到理性知識的傳授。我們可運用多媒體教學技術，把一些抽象的事物形象化，最大限度地調動學生學習的積極性，使美術課堂真正做到寓教于樂，美中育人。

2.要學會由傳授者向引導者方式的轉變。美術教師不是畫家，而是美術教育工作者；美術教師不是裁判員，而是欣賞者；美術教師不是單一型的，而是復合型的。具體地講：①要鼓勵學生積極參與教學過程，組織學生從自身感受出發，大膽對不同作品進行比較和發表評論。②高年齡段學生的美術欣賞課，除了使學生正確理解作品的有關知識外，還要進行比較深入的藝術分析，以增強學生感受和鑒賞藝術美的能力。③努力做到課堂欣賞教學與組織參觀當地博物館、美術作品展覽等活動相結合，使美術欣賞教學與課外實踐活動相結合，提高少兒的學習興趣與欣賞水平。④充分利用各種現代化的直觀教學手段，最大限度地強化學生的視覺審美感受。

3.要注意培養自身高品位的審美修養。少兒美術教師高品位的審美修養主要包括對美的感知能力、欣賞水準、評價能力和創造能力等方面。更重要的還是內在美的心靈和符合美的規律的自覺律己行為。審美修養也意味著自信心和責任心的和諧統一；意味著自我為社會做出奉獻后精神上得到無限愉悅感；意味著熱愛生活，積極進取，昂然向上；意味著對自我人生和社會他人的雙重創造。對作為人師的教師等職業來說，審美修養是非常珍貴的心理品質。以美引善，提高學生的思想品德；以美啟真，增強學生的智力；以美怡情，增強學生的身心健康，促進學生全面和諧的發展。美術教師的審美水平，直接影響到學生的審美能力。因此，作為一名少兒美術教師，只有具備較高的審美修養，才能對學生進行高層次的審美教育。

4.要學會博覽群書、博采眾長。美術老師首先應該多閱讀美術理論、美術史、美學等方面的理論著作或學術論文，如多看看羅丹、徐悲鴻的畫冊，多讀讀“美學概論”“美學原理”等書籍，了解當代美術的潮流，多談談巴爾扎克、魯迅的著作，多聽聽《藍色多瑙河》《春江花月夜》……以提高對美術學科的認識。其次，應從多種渠道接收美術信息，美術教師應該經常參觀美術館、博物館所舉辦的展覽，學會鑒賞，學會評論，以加深對美術的理解。也可以通過上網查閱，獲得各類美術信息，以開闊自己的藝術視野。此外，還應積極思考，加強交流，不斷地提高自身的藝術素養，以迎接新時代美術課程改革提出的挑戰，符合新時期社會和家長對少兒美術教師的要求。