如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地圖技能

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如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地圖技能

●江蘇省南京市人民中學(xué)許倩

地圖是地理信息的載體，其蘊(yùn)含的內(nèi)容十分豐富。凡是具有一定空間區(qū)域分布規(guī)律的地理事物和地理現(xiàn)象都可以通過(guò)地圖展現(xiàn)出來(lái)。地圖是最直觀、最簡(jiǎn)潔的地理教學(xué)資源，因此地圖在地理教學(xué)中具有普遍性和不可替代性。在地理教學(xué)過(guò)程中，教師要以地圖為依托，將抽象的地理事物和地理現(xiàn)象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，使學(xué)生在頭腦中形成一定的地理空間概念。

一、善用多媒體

在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，合理選擇和運(yùn)用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果。

1.化難為易，幫助記憶。

自然地理知識(shí)是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生最難掌握的內(nèi)容。其中，地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、地殼運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容是高考的重難點(diǎn)。自然地理知識(shí)比較抽象，學(xué)生往往難以理解。對(duì)此，教師可以利用多媒體，清晰、明確地演示地理事物和現(xiàn)象的變化，這樣學(xué)生就能獲得直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)和思考的興趣。

2.提供資料。

在地理教學(xué)中，教師可利用多媒體展示大量視頻和圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。

例如，在教學(xué)“五種地形的等高線判別圖”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可利用多媒體展示地形實(shí)景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照等高線圖，找出它們的各自特征，這樣學(xué)生就能深刻理解相關(guān)內(nèi)容。

由此可見(jiàn)，多媒體可以變抽象為形象，動(dòng)態(tài)展示地理事物和現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)和變化，把“死”知識(shí)變“活”，加深學(xué)生的理解和記憶。

需要注意的是，多媒體只是輔助教學(xué)手段，不能完全替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段，因此教師要采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的地圖技能。

二、培養(yǎng)讀圖能力

在地理教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本插圖和地圖冊(cè)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

1.教給學(xué)生讀圖知識(shí)。

(1)識(shí)圖例。

地圖是一種圖形語(yǔ)言，它是由各種圖例、文字、數(shù)字、顏色等符號(hào)組成的。識(shí)圖例是為了明確圖中符號(hào)所代表的地理事物和現(xiàn)象。

(2)明確位置。

教師要引導(dǎo)學(xué)生明確地理事物的空間位置以及與其他地理事物的相對(duì)位置。

(3)構(gòu)建比例概念。

教師要引導(dǎo)學(xué)生分析比例尺，了解地圖反映的空間大小、事物的詳略程度。

2.教給學(xué)生讀圖技巧。

讀等值線圖的步驟是：一看極端值的大小，二看彎曲方向，三看疏密程度，四看等值線的特征。

讀統(tǒng)計(jì)圖表的步驟是：一讀圖名，二讀圖例，三讀坐標(biāo)，四讀數(shù)據(jù)。

讀分布圖的步驟是：一讀圖例，二讀地理事物的分布，歸納出圖中各地理要素之間的關(guān)系。

三、培養(yǎng)填圖能力

知識(shí)的掌握要學(xué)練結(jié)合，因此在平時(shí)的練習(xí)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的填圖能力，這是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握情況的有效手段。對(duì)此，教師要充分利用填充圖冊(cè)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)落實(shí)在地圖上。

1.掌握特征，鞏固知識(shí)。

填圖練習(xí)可以幫助學(xué)生記憶地理事物的特征，判讀有關(guān)圖形，變“眼前圖”為“腦中圖”，為答題奠定基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

教師可引導(dǎo)學(xué)生將不同體系的知識(shí)填入同一地圖中，使知識(shí)全面化、系統(tǒng)化、多元化，做到一圖多思、一圖多解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)不同體系知識(shí)的融會(huì)貫通。

3.引導(dǎo)學(xué)生將“點(diǎn)、線、面”知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

點(diǎn)(港口、城市、資源產(chǎn)地等)、線(山脈、河流、經(jīng)緯線、交通線等)、面(行政區(qū)、自然帶、農(nóng)作物區(qū)、氣候帶等)是地圖中的重要信息，教師要通過(guò)大量的填圖練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將“點(diǎn)、線、面”知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

總之，地圖技能的培養(yǎng)并非一朝一夕之事，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的讀圖、填圖訓(xùn)練才能取得良好的效果，達(dá)到熟練運(yùn)用的境界。