如何在教學中培養學生的地圖技能

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如何在教學中培養學生的地圖技能

●江蘇省南京市人民中學許倩

地圖是地理信息的載體，其蘊含的內容十分豐富。凡是具有一定空間區域分布規律的地理事物和地理現象都可以通過地圖展現出來。地圖是最直觀、最簡潔的地理教學資源，因此地圖在地理教學中具有普遍性和不可替代性。在地理教學過程中，教師要以地圖為依托，將抽象的地理事物和地理現象直觀地呈現在學生面前，加深學生對所學知識的理解和記憶，使學生在頭腦中形成一定的地理空間概念。

一、善用多媒體

在教學過程中，教師要根據教學目標和學生特點，合理選擇和運用多媒體，引導學生參與教學，優化教學效果。

1.化難為易，幫助記憶。

自然地理知識是中學地理教學的重要內容，也是學生最難掌握的內容。其中，地球運動、大氣運動、地殼運動等內容是高考的重難點。自然地理知識比較抽象，學生往往難以理解。對此，教師可以利用多媒體，清晰、明確地演示地理事物和現象的變化，這樣學生就能獲得直觀的認識，激發學習和思考的興趣。

2.提供資料。

在地理教學中，教師可利用多媒體展示大量視頻和圖片資料，引導學生理論聯系實際。

例如，在教學“五種地形的等高線判別圖”這部分內容時，教師可利用多媒體展示地形實景，引導學生對照等高線圖，找出它們的各自特征，這樣學生就能深刻理解相關內容。

由此可見，多媒體可以變抽象為形象，動態展示地理事物和現象的運動和變化，把“死”知識變“活”，加深學生的理解和記憶。

需要注意的是，多媒體只是輔助教學手段，不能完全替代傳統的課堂教學手段，因此教師要采用多種方法培養學生的地圖技能。

二、培養讀圖能力

在地理教學中，教師要引導學生結合課本插圖和地圖冊學習地理知識，培養學生的讀圖能力。

1.教給學生讀圖知識。

(1)識圖例。

地圖是一種圖形語言，它是由各種圖例、文字、數字、顏色等符號組成的。識圖例是為了明確圖中符號所代表的地理事物和現象。

(2)明確位置。

教師要引導學生明確地理事物的空間位置以及與其他地理事物的相對位置。

(3)構建比例概念。

教師要引導學生分析比例尺，了解地圖反映的空間大小、事物的詳略程度。

2.教給學生讀圖技巧。

讀等值線圖的步驟是：一看極端值的大小，二看彎曲方向，三看疏密程度，四看等值線的特征。

讀統計圖表的步驟是：一讀圖名，二讀圖例，三讀坐標，四讀數據。

讀分布圖的步驟是：一讀圖例，二讀地理事物的分布，歸納出圖中各地理要素之間的關系。

三、培養填圖能力

知識的掌握要學練結合，因此在平時的練習中，教師要注重培養學生的填圖能力，這是檢驗學生知識掌握情況的有效手段。對此，教師要充分利用填充圖冊，引導學生將所學知識落實在地圖上。

1.掌握特征，鞏固知識。

填圖練習可以幫助學生記憶地理事物的特征，判讀有關圖形，變“眼前圖”為“腦中圖”，為答題奠定基礎。

2.培養學生的發散思維。

教師可引導學生將不同體系的知識填入同一地圖中，使知識全面化、系統化、多元化，做到一圖多思、一圖多解，促進學生對不同體系知識的融會貫通。

3.引導學生將“點、線、面”知識聯系起來。

點(港口、城市、資源產地等)、線(山脈、河流、經緯線、交通線等)、面(行政區、自然帶、農作物區、氣候帶等)是地圖中的重要信息，教師要通過大量的填圖練習，引導學生將“點、線、面”知識聯系起來。

總之，地圖技能的培養并非一朝一夕之事，需要經過長期的讀圖、填圖訓練才能取得良好的效果，達到熟練運用的境界。