呼喚有鄉土情的地理課堂

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呼喚有鄉土情的地理課堂

●河南省實驗中學牛本鳳

地理課程標準指出，鄉土地理是必學內容，教師要引導學生關心家鄉的環境與發展，關心我國的地理國情，增強熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。地理課程改革的關鍵是課堂教學，教師要在課堂教學中引入鄉土地理資源，引導學生學習鄉土地理知識。那么，教師應如何在日常教學中引入鄉土地理呢？

一、以課程標準為依據

1.運用地圖，說出家鄉的地理位置，分析其特點。

在教學區域地理的相關知識時，教師可從區域的地理位置入手，運用地圖簡要分析區域的地理位置，以達到課標要求。

例如，在教學“北京”這部分內容時，我引導學生運用地圖分析鄭州市的地理位置：鄭州市北臨黃河，西依嵩山，東南為廣闊的黃淮平原，東面是七朝古都開封市，西面為洛陽市，南面是許昌市，北面是焦作市和新鄉市，鄭州市位于隴海線鐵路和京廣線鐵路的交匯處，是重要的鐵路交通樞紐。

2.利用圖文資料分析家鄉主要地理事物的變遷及其原因。

“東北三省”這部分內容介紹了東北三省依托豐富的礦產資源發展成為我國最大的重工業基地，對此我為學生提供了鄭州國棉廠的歷史資料，引導學生合作探究鄭州紡織業發展的有利條件和衰落原因。

3.舉例說明自然資源、自然災害對家鄉的影響。

為了充分體現新課程改革理念，教材運用大量的實例和地圖分析了我國的自然災害。河南地處中原，地勢平緩，一般不會發生大的自然災害，尤其是地震、滑坡、泥石流等地質災害，因此學生往往不重視對自然災害的學習，這就要求教師在課堂教學中講解河南的自然災害。

4.比較家鄉人口與全國人口情況，說出家鄉人口數量和變化的特點。

在教學“人口”這部分內容時，我講解了河南省的人口特點。截至2013年末，河南省是中國戶籍人口最多的省份，更是外出人口大省，鄭州市成為河南省流入人口最多的地區。

5.了解家鄉的對外聯系現狀。

在教學“香港和澳門”這部分內容時，我講解了河南省對外貿易的現狀及有利條件，如富士康的入駐帶動了河南省外貿規模的擴大，鄭歐班列的積極影響和國家“一帶一路”戰略的推進提高了河南省的開放水平。

6.了解家鄉的發展規劃，關注家鄉的未來發展，樹立建設家鄉的志向。

在教學“北京”這部分內容時，我介紹了鄭州市的城市建設成就，上合組織峰會的召開使得鄭州市一躍成為富有生命力的國際新城。鄭州市演繹出了一個我國中部城市開放發展的速度與激情，成為了我國城市發展的典范。

二、體現新課程改革理念

1.學習對生活有用的地理。

教師要利用課堂教學，拓展學生的生活經驗，增強學生對家鄉的感知，使學生在感同身受中產生對家鄉、祖國的熱愛之情，拉近課堂教學與學生生活的距離。

2.學習對終身發展有用的地理。

教師要引導學生關注家鄉的自然與社會，培養學生的觀察能力，加深學生對所學知識的理解和記憶，使學生逐步形成人地協調發展的觀念，從而為培養學生的地理素養打下基礎。

3.構建開放的地理課堂。

教師要著眼于學生創新意識和實踐能力的培養，充分利用校內和校外資源，拓寬學生的學習空間。

例如，我在課下開展了以下活動：金水河水文特征分析、金水河水質調查、鄭州市家庭用水調查、鄭州市垃圾處理調查，引導學生分析材料，撰寫調查報告，為家鄉的綠色發展出謀劃策，

三、捕捉新聞熱點

素材的選取要與時俱進，教師要捕捉新聞熱點，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

例如，我利用新聞“在上合組織峰會的歡迎晚宴上，鄭州的燴面、焦作的鐵棍山藥、開封的吊爐燒餅、登封的芥菜絲、杞縣的紫薯泥、黃河岸邊的農家土鴨，都體現出了濃濃的‘河南味’”，引導學生探究河南省的自然特征與農業。

總之，對于教師來說，如何將鄉土地理融入地理課堂教學是一個不斷探索的過程。因此，教師要在生活和教學中不斷積累，搜集各種鄉土地理資源，激發學生的學習興趣，培養學生的綜合能力。