美國長青州立學院跨學科教育管理的實踐與啟示*

郭雷振

(鹽城師范學院 高等教育研究所，江蘇 鹽城 224051)

1967年，美國華盛頓州議會授權在本州西南部建立一所四年制州立學院，即長青州立學院(Evergreen State College)，主要目的有三個：第一，應對該地區的高等教育擴張需求；第二，服務州政府與本州的就業；第三，開發一種不受傳統固化結構束縛的新教育模式。為此，學校的創建者們大膽創新，基于對未來時期人才素質需求的“把脈”，將實施跨學科教育作為辦學核心與特色，設計了與傳統高校極為不同的教育管理制度：不設專業，不設學系，沒有通識課程要求，沒有必修系列課程要求，沒有分數成績。教師沒有職稱，沒有可以不斷續簽的合同，沒有績效工資的增長。結果表明，這些在傳統者眼中看似天真甚至消極的設計卻帶來了積極的結果：有效的跨學科教學、持續的教學改進、實質性的學業評價、最低限度的官僚習氣、合作而非競爭性的教育。自辦學以來，學校贏得了良好的聲譽，其教育改革實踐也為人們進一步思考本科教育教學改革問題拓展了新的視角。

一、跨學科教育是美國文理學院實施自由教育的重要途徑

跨學科教育是知識整合性教育最為典型的教育形式，不僅被美國各文理學院視為落實自由教育理念的重要選擇，還被看作21世紀重燃人們對自由教育熱情的“火柴”。

(一)自由教育的“知識整合性”思想

從古希臘時代算起，自由教育已經發展了2500余年，先后經歷并形成了四種范式：古希臘傳統范式、人文主義傳統范式、現代科學范式、實用主義范式?！?br>