打造高效英語課堂的五步曲

吳期

摘要：課堂是學生學習和掌握知識的主渠道，為了使學生能在課堂上做到有效甚至高效的學習，老師必須從備課入手，環(huán)環(huán)相扣，步步為營，努力打造樂學、高效的英語課堂。

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課堂是學生獲得知識的主要渠道，靠傳統(tǒng)的教學方法已無法激起現(xiàn)代學生學習英語的積極性和主動性。這也就直接影響著學生學習效率。因此，為了提高英語學習的效率，作為教師，我們必須向四十五分鐘要質(zhì)量，從備課入手，環(huán)環(huán)相扣，努力打造樂學、高效的英語課堂

一， 一、根據(jù)學生需求，教師精備課，制定優(yōu)質(zhì)的教學

首先，整合教學資源，創(chuàng)造性的利用教材。我在研究讀完英語教學的標準后，根據(jù)教材內(nèi)容在《標準》中的要求和學生需要掌握的內(nèi)容，去選擇教學內(nèi)容，整合教學資源、創(chuàng)造性地使用教材。了解學生學習的知識基礎(chǔ)、情感興趣、心理理狀態(tài)等情況下，遵循學生認知過程和規(guī)律來確定老師的教學方式和教學手段來激起學生學習英語的興趣，達到有效、高效的學習。

二、先學后教，激發(fā)自主學習的動機，培養(yǎng)其自學能力。

先學后教，順學而導。作為一種教學理念，教學策略，也被很多學校試驗過。讓學生真正的成為學習的主人，通過自己自主預習，發(fā)現(xiàn)問題到合作探究，解決問題等步驟，把學習的自主權(quán)真正的還給學生，讓學生真正的成為學習的主人，愉快的學，主動的學。當然，讓學生先學，并不是毫無目的、沒有深淺的學，而是老師根據(jù)學生本節(jié)課的需要，準確清楚地向?qū)W生明示課堂教學目標，使學生帶著明確的任務(wù)學習，并對學習困難的學生給予指點和幫助。

三、創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣讓學生動起來，讓課堂活躍。

1.自然、生動導入新課，抓住學生注意。 課堂教學的導入不僅要給學生帶來新鮮，還要激發(fā)學生主動探索新知的欲望，從而直接提高學習效率。因此，上課之初，教師的開場，常會調(diào)動學生的學習興趣，牢牢抓住學生的注意力。

2.創(chuàng)設(shè)英語情境，激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)情境可以將學生的注意力吸引到課堂情境中來，以激發(fā)學生的學習興趣，給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂學習環(huán)境，使學生以積極的態(tài)度投入到教學活動中。如在教學Shopping過程中，我把教室布置成賣各種物品的商店，有文具、水果、服飾、玩具等，安排學生為營業(yè)員和購物者，進行購物交際。這次活動不僅操練了本課重點句型“Can I help you？”、I would like…”、等，而且使之以前所學的預言得到鞏固。因此，在新目標英語下，創(chuàng)設(shè)情境顯得尤為重要，它充分調(diào)動了學生智力因素和非智力因素的積極參與，也是學生的感官和心理需求得到快樂和滿足，順利開展認知活動。

3.巧設(shè)提問，激發(fā)思維。課堂提問不是隨意的，而必須是有針對性和啟發(fā)性的。我設(shè)計提問時總是抓住教學中實質(zhì)性問題。如針對新課的導入對重點句型的觀察，分析，對語法的理解運用等；根據(jù)學生的預習情況，學生的學習程度設(shè)置不同層次的問題，而這些問題提出多用鼓勵性的語言，要啟發(fā)學生的思維，并給予足夠的時間來思考，讓學生漸漸學會自己去總結(jié)，歸納，思索。4、合作探究，實踐感知，讓學生成為真正課堂的主體。我校現(xiàn)在嘗試的先學后教模式中，其中有一個重要的環(huán)節(jié)就是讓學生分成四個小組，在自主預習，老師引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，進行小組合作探究，營造交流、討論氛圍。這樣也才能夠使學生真正感受到自己才是課堂的主人，積極主動參與學習，使課堂活起來。

四、精選習題，分層練習，作業(yè)批改中多表揚、常鼓勵。

要讓每個學生學習都有實效，就必須考慮到每個學生的個體差異。我在分層教學的基礎(chǔ)上，在選擇評價性練習題時也實行分層。對差點學生設(shè)計鞏固性練習題，在作業(yè)批改方面，對學習成績優(yōu)秀的學生多設(shè)計深化練習題，充分發(fā)揮他們潛力。

五、重視課后反思，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓。

課堂教學歷來被稱為遺憾的藝術(shù)。即使是一節(jié)成功、有效的課也會有瑕疵，也需要教師認真反思，以促進自我成長。 我常從以下幾方面進行反思：

1.記錄學生境況。教師要善于觀察和捕捉學生課堂上的反饋信息，把學生聽課狀態(tài)，參與人數(shù)，課堂氣氛都記在心里，把學生在學習中遇到困難和普遍存在的問題記錄下來，以備下一節(jié)課有針對性的改進教學。同時，學生在課堂上發(fā)表的獨到見解，可擴寬教師教學思路，及時記錄在案，師生相互學習，可以實現(xiàn)教學相長。

2.總結(jié)成功經(jīng)驗。每堂課都有成功之處，教師要做教學的有心人，堅持把這種成功之處記錄下來，并長期積累，教學經(jīng)驗就日益豐富，并有助于教師形成自己的教學風格。

3.查找失敗的原因。無論課堂的設(shè)計如何完善，教學實踐多么成功，也不可能盡善盡美，難免有疏露之處。課后，我們要靜下心來，根據(jù)課堂記錄情況，認真反思，仔細分析，查找根源，尋求改進措施，使教學日臻完善。總之，教師通過反思教學中出現(xiàn)的問題，減少和消除教學的“少，慢，差，費”等現(xiàn)象，提高課堂教學效率與質(zhì)量，實現(xiàn)高效課堂。

一節(jié)課，四十五分鐘，時間不算長，但這段時間都是最為關(guān)鍵和重要，要把減輕學生過重的課業(yè)負擔，實施素質(zhì)教育落到實處，就必須實現(xiàn)有效教學，構(gòu)筑高效課堂，我們教師只要抓好和發(fā)揮好課堂這幾步，就能真正使學生“一課一得，課課有得”，受啟而發(fā)，提高英語學習效率，使英語教學質(zhì)量得到較快提高。

4.合作探究，實踐感知，讓學生成為真正課堂的主體。我校現(xiàn)在嘗試的先學后教模式中，其中有一個重要的環(huán)節(jié)就是讓學生分成四個小組，在自主預習，老師引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，進行小組合作探究，營造交流、討論氛圍。一個充滿激情的課堂，需要一批充滿激情的學生。而要讓學生充滿激情，在很大程度上取決于主動參與程度，只有每一位學生積極主動的參與，學生的學習熱情才能被真正激發(fā)出來才會自覺地投入到學習中去，最大限度地發(fā)揮自己的學習潛能。這樣的學習方式正是使學生能全員參與，全程參與，主動的參與和有效參與，學生在互動中互相幫助，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，并不斷產(chǎn)生創(chuàng)造性的火花。

四、精選習題，分層練習，作業(yè)批改中多表揚、常鼓勵，打好協(xié)奏曲

要讓每個學生學習都有實效，就必須考慮到每個學生的個體差異。對底層次學生設(shè)計鞏固性練習題，對學習成績優(yōu)秀的學生多設(shè)計深化練習題。并在其作業(yè)本上多用激勵的話語。

五、重視課后反思，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，意猶未盡結(jié)尾曲

課堂教學歷來被稱為遺憾的藝術(shù)。即使是一節(jié)成功、有效的課也會有瑕疵，也需要教師認真反思，以促進自我成長。 我常從以下幾方面進行反思：

1.記錄學生境況。

2.總結(jié)成功經(jīng)驗。

3.查找失敗的原因。

一節(jié)課，四十五分鐘，時間不算長，但這段時間都是最為關(guān)鍵和重要，要把減輕學生過重的課業(yè)負擔，實施素質(zhì)教育落到實處，就必須實現(xiàn)有效教學，打造高效課堂，我們教師只要抓好和發(fā)揮好課堂這幾步，就能真正使學生“一課一得，課課有得”，受啟而發(fā)，提高英語學習效率，使英語教學質(zhì)量得到較快提高。