打造高效英語課堂的五步曲

吳期

摘要：課堂是學(xué)生學(xué)習和掌握知識的主渠道，為了使學(xué)生能在課堂上做到有效甚至高效的學(xué)習，老師必須從備課入手，環(huán)環(huán)相扣，步步為營，努力打造樂學(xué)、高效的英語課堂。

G633.41

課堂是學(xué)生獲得知識的主要渠道，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無法激起現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習英語的積極性和主動性。這也就直接影響著學(xué)生學(xué)習效率。因此，為了提高英語學(xué)習的效率，作為教師，我們必須向四十五分鐘要質(zhì)量，從備課入手，環(huán)環(huán)相扣，努力打造樂學(xué)、高效的英語課堂

一， 一、根據(jù)學(xué)生需求，教師精備課，制定優(yōu)質(zhì)的教學(xué)

首先，整合教學(xué)資源，創(chuàng)造性的利用教材。我在研究讀完英語教學(xué)的標準后，根據(jù)教材內(nèi)容在《標準》中的要求和學(xué)生需要掌握的內(nèi)容，去選擇教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源、創(chuàng)造性地使用教材。了解學(xué)生學(xué)習的知識基礎(chǔ)、情感興趣、心理理狀態(tài)等情況下，遵循學(xué)生認知過程和規(guī)律來確定老師的教學(xué)方式和教學(xué)手段來激起學(xué)生學(xué)習英語的興趣，達到有效、高效的學(xué)習。

二、先學(xué)后教，激發(fā)自主學(xué)習的動機，培養(yǎng)其自學(xué)能力。

先學(xué)后教，順學(xué)而導(dǎo)。作為一種教學(xué)理念，教學(xué)策略，也被很多學(xué)校試驗過。讓學(xué)生真正的成為學(xué)習的主人，通過自己自主預(yù)習，發(fā)現(xiàn)問題到合作探究，解決問題等步驟，把學(xué)習的自主權(quán)真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習的主人，愉快的學(xué)，主動的學(xué)。當然，讓學(xué)生先學(xué)，并不是毫無目的、沒有深淺的學(xué)，而是老師根據(jù)學(xué)生本節(jié)課的需要，準確清楚地向?qū)W生明示課堂教學(xué)目標，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)學(xué)習，并對學(xué)習困難的學(xué)生給予指點和幫助。

三、創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣讓學(xué)生動起來，讓課堂活躍。

1.自然、生動導(dǎo)入新課，抓住學(xué)生注意。 課堂教學(xué)的導(dǎo)入不僅要給學(xué)生帶來新鮮，還要激發(fā)學(xué)生主動探索新知的欲望，從而直接提高學(xué)習效率。因此，上課之初，教師的開場，常會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力。

2.創(chuàng)設(shè)英語情境，激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)情境可以將學(xué)生的注意力吸引到課堂情境中來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到教學(xué)活動中。如在教學(xué)Shopping過程中，我把教室布置成賣各種物品的商店，有文具、水果、服飾、玩具等，安排學(xué)生為營業(yè)員和購物者，進行購物交際。這次活動不僅操練了本課重點句型“Can I help you？”、I would like…”、等，而且使之以前所學(xué)的預(yù)言得到鞏固。因此，在新目標英語下，創(chuàng)設(shè)情境顯得尤為重要，它充分調(diào)動了學(xué)生智力因素和非智力因素的積極參與，也是學(xué)生的感官和心理需求得到快樂和滿足，順利開展認知活動。

3.巧設(shè)提問，激發(fā)思維。課堂提問不是隨意的，而必須是有針對性和啟發(fā)性的。我設(shè)計提問時總是抓住教學(xué)中實質(zhì)性問題。如針對新課的導(dǎo)入對重點句型的觀察，分析，對語法的理解運用等；根據(jù)學(xué)生的預(yù)習情況，學(xué)生的學(xué)習程度設(shè)置不同層次的問題，而這些問題提出多用鼓勵性的語言，要啟發(fā)學(xué)生的思維，并給予足夠的時間來思考，讓學(xué)生漸漸學(xué)會自己去總結(jié)，歸納，思索。4、合作探究，實踐感知，讓學(xué)生成為真正課堂的主體。我校現(xiàn)在嘗試的先學(xué)后教模式中，其中有一個重要的環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生分成四個小組，在自主預(yù)習，老師引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，進行小組合作探究，營造交流、討論氛圍。這樣也才能夠使學(xué)生真正感受到自己才是課堂的主人，積極主動參與學(xué)習，使課堂活起來。

四、精選習題，分層練習，作業(yè)批改中多表揚、常鼓勵。

要讓每個學(xué)生學(xué)習都有實效，就必須考慮到每個學(xué)生的個體差異。我在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上，在選擇評價性練習題時也實行分層。對差點學(xué)生設(shè)計鞏固性練習題，在作業(yè)批改方面，對學(xué)習成績優(yōu)秀的學(xué)生多設(shè)計深化練習題，充分發(fā)揮他們潛力。

五、重視課后反思，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

課堂教學(xué)歷來被稱為遺憾的藝術(shù)。即使是一節(jié)成功、有效的課也會有瑕疵，也需要教師認真反思，以促進自我成長。 我常從以下幾方面進行反思：

1.記錄學(xué)生境況。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生課堂上的反饋信息，把學(xué)生聽課狀態(tài)，參與人數(shù)，課堂氣氛都記在心里，把學(xué)生在學(xué)習中遇到困難和普遍存在的問題記錄下來，以備下一節(jié)課有針對性的改進教學(xué)。同時，學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨到見解，可擴寬教師教學(xué)思路，及時記錄在案，師生相互學(xué)習，可以實現(xiàn)教學(xué)相長。

2.總結(jié)成功經(jīng)驗。每堂課都有成功之處，教師要做教學(xué)的有心人，堅持把這種成功之處記錄下來，并長期積累，教學(xué)經(jīng)驗就日益豐富，并有助于教師形成自己的教學(xué)風格。

3.查找失敗的原因。無論課堂的設(shè)計如何完善，教學(xué)實踐多么成功，也不可能盡善盡美，難免有疏露之處。課后，我們要靜下心來，根據(jù)課堂記錄情況，認真反思，仔細分析，查找根源，尋求改進措施，使教學(xué)日臻完善。總之，教師通過反思教學(xué)中出現(xiàn)的問題，減少和消除教學(xué)的“少，慢，差，費”等現(xiàn)象，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，實現(xiàn)高效課堂。

一節(jié)課，四十五分鐘，時間不算長，但這段時間都是最為關(guān)鍵和重要，要把減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，實施素質(zhì)教育落到實處，就必須實現(xiàn)有效教學(xué)，構(gòu)筑高效課堂，我們教師只要抓好和發(fā)揮好課堂這幾步，就能真正使學(xué)生“一課一得，課課有得”，受啟而發(fā)，提高英語學(xué)習效率，使英語教學(xué)質(zhì)量得到較快提高。

4.合作探究，實踐感知，讓學(xué)生成為真正課堂的主體。我校現(xiàn)在嘗試的先學(xué)后教模式中，其中有一個重要的環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生分成四個小組，在自主預(yù)習，老師引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，進行小組合作探究，營造交流、討論氛圍。一個充滿激情的課堂，需要一批充滿激情的學(xué)生。而要讓學(xué)生充滿激情，在很大程度上取決于主動參與程度，只有每一位學(xué)生積極主動的參與，學(xué)生的學(xué)習熱情才能被真正激發(fā)出來才會自覺地投入到學(xué)習中去，最大限度地發(fā)揮自己的學(xué)習潛能。這樣的學(xué)習方式正是使學(xué)生能全員參與，全程參與，主動的參與和有效參與，學(xué)生在互動中互相幫助，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，并不斷產(chǎn)生創(chuàng)造性的火花。

四、精選習題，分層練習，作業(yè)批改中多表揚、常鼓勵，打好協(xié)奏曲

要讓每個學(xué)生學(xué)習都有實效，就必須考慮到每個學(xué)生的個體差異。對底層次學(xué)生設(shè)計鞏固性練習題，對學(xué)習成績優(yōu)秀的學(xué)生多設(shè)計深化練習題。并在其作業(yè)本上多用激勵的話語。

五、重視課后反思，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，意猶未盡結(jié)尾曲

課堂教學(xué)歷來被稱為遺憾的藝術(shù)。即使是一節(jié)成功、有效的課也會有瑕疵，也需要教師認真反思，以促進自我成長。 我常從以下幾方面進行反思：

1.記錄學(xué)生境況。

2.總結(jié)成功經(jīng)驗。

3.查找失敗的原因。

一節(jié)課，四十五分鐘，時間不算長，但這段時間都是最為關(guān)鍵和重要，要把減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，實施素質(zhì)教育落到實處，就必須實現(xiàn)有效教學(xué)，打造高效課堂，我們教師只要抓好和發(fā)揮好課堂這幾步，就能真正使學(xué)生“一課一得，課課有得”，受啟而發(fā)，提高英語學(xué)習效率，使英語教學(xué)質(zhì)量得到較快提高。