引領(lǐng)小學(xué)生戰(zhàn)勝懶惰心理

傅海敏

摘 要：小學(xué)生的心理還不健全，尤其是懶惰的心理還普遍存在。這對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都有不可忽視的影響，必須引起我們的高度重視。因此，本文通過分析小學(xué)生懶惰心理的表現(xiàn)、成因及矯正措施，使他們加以克服和解決，能夠健康成長。

關(guān)鍵詞：懶惰心理；表現(xiàn)；成因；矯正

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-279-01

一、懶惰心理的表現(xiàn)

1、心理惰性。懶惰是一種心理上的厭倦情緒。它的表現(xiàn)形式多種多樣，包括極端的懶散狀態(tài)和輕微的猶豫不決。生氣、羞怯、嫉妒、厭惡等都會引起懶惰，使人無法按照自己的愿望進(jìn)行活動。學(xué)生一旦存在惰性心理，這種心理往往會不知不覺地逐日增加，如果任其發(fā)展，往往會導(dǎo)致不思進(jìn)取，學(xué)業(yè)無成。

2、思維惰性。懶惰的人常有“明日復(fù)明日”的思想。明知道這件事應(yīng)該今天完成卻總期待著能夠明日去做。例如，有懶惰心理的學(xué)生在完成當(dāng)天作業(yè)時，常找出各種理由拖拖拉拉，邊玩邊學(xué)，時間晚了，就想明天早晨早點起床再完成，可第二天又起床遲了，上學(xué)后，又有了新的任務(wù)，這樣明日復(fù)明日，學(xué)習(xí)成績可想而知。懶惰的人常有依賴別人的思想。老師們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，在課堂上踴躍發(fā)言的總是個別幾名同學(xué)，而更多的人懶得動腦思考問題，心里想：反正我課堂不舉手，也會有人說出正確答案。這種依賴別人的懶惰心理只會使思維變得越來越遲鈍。研究認(rèn)為，神經(jīng)系統(tǒng)保持一定的緊張性有利于健康，因為人的大腦和其他器官一樣，都“用進(jìn)廢退”，就像久置不用的機(jī)器會銹蝕一樣，腦子也會生銹，變得思維遲鈍，應(yīng)激能力差。據(jù)日本的一項調(diào)查顯示，多用腦的人智力水平比懶惰者要高50%。

3、行為惰性。思想的懶惰必然導(dǎo)致行動上的懶惰。懶惰的人明明知道某件事應(yīng)該做，甚至應(yīng)該馬上做，可卻遲遲不做，或硬挺過去，做事時總是無精打采、懶懶散散、拖拖拉拉；做事不積極、不主動、不勤奮。例如：在我校的養(yǎng)成教育中提出了：“在操場或教學(xué)樓內(nèi)看到雜物要主動撿起”的要求，而許多同學(xué)由于懶惰，即使是彎彎腰這樣的動作也懶得去做。學(xué)校衛(wèi)生值日工作，總有個別行為懶惰的同學(xué)溜邊或干活時拈輕怕重，更有甚者，要父母代替打掃衛(wèi)生，其懶惰程度可見一斑。

二、懶惰心理的成因

1、缺少上進(jìn)心。上進(jìn)心是前進(jìn)的動力。缺少上進(jìn)心的學(xué)生做事容易滿足，對自己要求不高，得過且過的思想嚴(yán)重，做事不求真，不求質(zhì)量，不求快節(jié)奏，常抱著“應(yīng)付”的態(tài)度和“混過去就行”的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。而這種缺少上進(jìn)心的表現(xiàn)必然導(dǎo)致懶惰現(xiàn)象的產(chǎn)生。例如：在我校寒假實踐活動——“今天我當(dāng)家”中，要求每位同學(xué)創(chuàng)作一幅美術(shù)作品，在班級內(nèi)展出。就有個別同學(xué)放松自己的要求，想著班級有這么多幅作品，也不缺我這一幅，應(yīng)付過去就得了，于是懶得精心構(gòu)思，懶得用心著色，草草完成了事。這種缺少上進(jìn)心的表現(xiàn)是產(chǎn)生懶惰心理的根本原因所在。

2、畏難情緒。有些學(xué)生的懶惰來自于畏難情緒，由于要做的事對他來說太難，心理緊張焦慮，于是拖著不去做。這對他來說也是一種自欺手段，把不做事歸結(jié)于自己的懶惰而不必承認(rèn)自己能力不足。這種懶惰表現(xiàn)為拖時間，不到最后期限不做。

3、家庭教育的缺失。從客觀上說，家長的過分溺愛，是造成學(xué)生懶惰心理的直接因素。爸爸媽媽對孩子的過分嬌縱，大包大攬，只會使孩子從小養(yǎng)成“衣來伸手、飯來張口”的不勞而獲的壞習(xí)慣。另外，有的家長本身就缺少時間觀念，沒有勤勞的習(xí)慣和雷厲風(fēng)行，果斷利落的作風(fēng)。“身教重于言教”，這樣的家庭影響嚴(yán)重影響了子女良好健康習(xí)慣的形成和良好行為的發(fā)展，促進(jìn)懶惰現(xiàn)象的發(fā)生。

三、矯正懶惰心理的方法

懶惰是成功的絆腳石，在充滿困難與挫折的人生道路上，懶惰的人習(xí)慣于等、靠、要，從來不想去求知、發(fā)明、拼搏、創(chuàng)造，最終只能是一事無成。只有勤奮、刻苦、好學(xué)、上進(jìn)，朝著預(yù)定目標(biāo)孜孜以求，才會達(dá)到光輝的項點，為此要努力克服懶惰的習(xí)慣。

1、讓家庭教育發(fā)揮作用。教師在幫助學(xué)生糾正懶惰行為的時候，要主動調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校的教育工作，轉(zhuǎn)變一些家長的思想，讓工作更順利的開展。家長要以身作則，凡事能在家里為孩子起到表率作用。懶惰的學(xué)生很多時候是因為沒有促使他變得勤勞的原動力和外部壓力。要想改掉懶惰的習(xí)慣，也不是通過一兩次的思想教育能夠解決的，所以要從小事做起，還要加以不斷的督促，逐步讓孩子體會到好習(xí)慣帶來的樂趣。例如在家里主動干一些力所能及的事情，幫助父母打掃衛(wèi)生、洗臉、洗自己的衣物。在學(xué)校認(rèn)真完成值日，不依靠別人，積極參加學(xué)校組織的各種勞動，遠(yuǎn)足活動，從而鍛煉意志，磨練耐力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要鼓勵學(xué)生勇于面對困難的信心和勇氣。教師可以把學(xué)習(xí)任務(wù)劃分為幾部分，每部分細(xì)分為幾個小目標(biāo)，這樣，大的困難得以化小，使學(xué)生能時時看到自己克服困難所取得的成就，逐漸增強克服困難的勇氣和信心，增強學(xué)習(xí)興趣。

3、制定學(xué)習(xí)與生活的計劃。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，應(yīng)該讓他們自己制定計劃，學(xué)會合理安排時間，對他們提出更高的要求。我們說，一個人不是與生俱來的懶惰，主要是沒有原則和制度要求，但是對于自己的計劃，他們執(zhí)行起來可能更仔細(xì)，從而達(dá)到良好的教育效果。

4、模仿學(xué)習(xí)療法。有的心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)的產(chǎn)生是通過模仿過程而獲得的，即一個人通過觀察另一個模型的行為反應(yīng)而學(xué)得。要克服懶惰就要學(xué)會勤勞。給懶惰的孩子一個勤勞的伙伴，讓他以此為榜樣。在日常的學(xué)習(xí)過程中，與自己的榜樣互相競爭，同時家長和老師予以肯定，正面強化孩子的勤奮行為。久而久之，懶惰的孩子也能養(yǎng)成跟自己的榜樣一樣的行為習(xí)慣。

“冰凍三尺非一日之寒”，所以，學(xué)生的懶惰行為不是一朝一夕能改變的，要鼓勵這些同學(xué)持之以恒，這樣才能戰(zhàn)勝懶惰，和諧而又健康地成長。