新疆高職院校應用型本科辦學探索
——以烏魯木齊職業大學物流管理專業為例

孫文娟

（烏魯木齊職業大.口岸物流研究所，新.烏魯木.830032）

新疆高職院校應用型本科辦學探索
——以烏魯木齊職業大學物流管理專業為例

孫文娟

（烏魯木齊職業大.口岸物流研究所，新.烏魯木.830032）

. 要：中國經濟發展已進入速度調整、結構優化、動力轉換的新常態，實踐動手能力強、職業素養好、具有較寬的知識面和較強創新能力的人才成為應用型技術技能型人才培養目標。本文以烏魯木齊職業大學物流管理專業為例，探討高職院校應用型本科辦學的實施策略，即培養主體“多元化”、課程體系“適用化”、雙師素質“動態化”、校企合作“長效化”、實踐教學“真實化”、考核評價“靈活化”，通過扎實的策略實施，實現高職院校應用型本科辦學的人才培養目標。

應用型本科；物流管理；人才培養

一、問題提出背景

中國經濟發展已進入速度調整、結構優化、動力轉換的新常態，這對應用型技術技能型人才也提出了新的要求，實踐動手能力強，職業素養好，具有較寬知識面和創新能力的應用型技術技能型人才將成為未來經濟建設的主力軍。各地教育主管部門都要求應用型本科辦學單位把辦學目標真正轉到服務地方經濟社會發展上來，轉到增強學生就業創業能力上來，以產教融合、校企合作為突破口，根據區域經濟發展需求，推動產業轉型發展，全面提高學校服務區域經濟社會的能力。

《自治區關于加快發展現代職業教育的實施意見》指出，建立職業教育銜接融通機制，推行中職、高職、應用技術型本科教育分級培養或聯合培養，探索職業教育與本科貫通培養試點。《自治區現代職業教育體系建設規劃（2015-2020）》指出，發揮高等職業教育的引領作用，以職業需求為導向，以國家示范（骨干）高等職業院校為引領，探索高等職業學校舉辦本科層次職業教育實現形式。這是自治區構建現代職業教育體系的核心內容，是自治區產業轉型升級及經濟社會發展的迫切需要。烏魯木齊職業大學物流管理專業是自治區示范校和國家骨干校重點建設專業，經過5年多建設，專業課程體系建設成果豐碩，師資隊伍和實習實訓條件等都有大幅提升和改善，物流管理專業探索本科辦學是烏魯木齊職業大學“十三五”規劃的一項重點任務。

二、物流管理專業應用型本科辦學的重要意義

（一）符合“絲綢之路經濟帶”核心區建設的要求

國家提出“一路一帶”戰略，新疆成為絲綢之路經濟帶核心區，迎來歷史性發展機遇，烏魯木齊市積極推進絲綢之路經濟帶核心區“五大中心”和“六大基地”建設，特別是商貿物流中心和交通樞紐中心建設都對物流管理專業人才培養提出了更高更迫切的要求。目前，新疆地區掌握智能技術和信息技術，精通現代物流、跨境電商、國際貿易等方面的人才較為缺乏，成為新疆經濟快速發展的“瓶頸”，也制約了絲綢之路經濟帶戰略的實施步伐。

（二）符合新疆物流產業轉型升級的需求

中國經濟發展已進入速度調整、結構優化、動力轉換的新常態，經濟發展面臨的約束條件也發生變化，發展動力從要素驅動、投資驅動轉向創新驅動，以信息技術、智能技術、互聯網為載體的改革創新蓬勃興起。新技術正在推動傳統商貿物流產業轉型升級，新疆物流產業將逐步從以“手工+簡單機械”的傳統商業模式為主，逐步發展到傳統模式與以“互聯網+智能技術”為標志的現代物流模式并存，再到以現代物流產業模式為主的產業形態。烏魯木齊市提出加快商貿物流產業發展，逐步形成“大商圈、大市場、大物流、大平臺”的格局。在此背景下，培養具有“互聯網+”和大數據思維，能夠運用智能技術和信息技術推動新疆物流產業升級的技術技能型人才，是新疆物流管理專業人才培養亟待解決的問題。

（三）滿足市場細分對人才差異化的需求

隨著改革創新的不斷深入，大型現代商貿物流企業的逐步形成，物流行業分工不斷細化，市場對物流人才的需求規格也表現出差異化的特征，傳統物流企業依然強調操作技能，現代物流企業則強調“互聯網+智能技術”等技術技能的應用。高職、普通本科和應用型本科的物流管理專業人才培養方案對比分析如下：

通過上表可以看出，物流管理專業應用型本科辦學更加重視新知識的遷移能力，更加強調新技術的學習及應用能力，更加注重學生的創新創業能力。

（四）符合學生多樣化選擇的需要

國外成功的教育體系是普通教育和職業教育形成立體交叉、互融互通的有機體，學生們可以在畢業后直接就業，也可以在職業教育期間，有針對性地增加“綜合性科技”知識課程，畢業后依然有機會進入高等專科大學和綜合性大學，讀取學士、碩士、博士學位，學生既可以選擇知識體系研究，又可以面向就業。目前，新疆物流管理專業學歷教育有大專和本科供學生選擇，物流管理專業應用型本科為學生提供了另一種選擇，學生可以依據自己的興趣和特長在大專、本科和應用型本科中做出選擇，并進行職業生涯規劃。

（五）符合現代職業教育體系建設的需要

現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）提出，在辦好現有專科層次高等職業（專科）學校的基礎上，發展應用技術類型高校，培養本科層次職業人才。應用技術類型高等學校是高等教育體系的重要組成部分，與其他普通本科學校具有平等地位。

國家已將建設現代職業教育體系作為發展我國實體經濟的重要支撐和提升國家競爭力的重要基石。高職院校創新發展，必須要把握服務發展，促進就業的辦學方向，應該為國家經濟轉型發展和產業升級提供技術技能型人才和技術積累，抓住發展機遇，站在經濟、社會和教育發展全局的高度，以戰略眼光、現代理念和國際視野建設現代職業教育體系，加快發展現代職業教育，這也是促進教育公平、基本實現教育現代化和建設人力資源強國的必然選擇。

三、物流管理專業應用型本科辦學的優勢

（一）項目實施具有扎實的實訓條件

通過自治區示范校和國家骨干校建設，烏魯木齊職業大學物流管理專業共投入資金960萬元用于改善實習實訓條件，目前已經建成投入使用的有倉儲實訓室、運輸實訓室、電子商務實訓室、物流系統規劃實訓室、物流信息技術實訓室等9個實訓室，能夠滿足專業課程《倉儲管理實務》、《配送管理實務》、《運輸管理實務》、《電子商務》、《網絡營銷》、《物流系統規劃》、《物流信息技術》、《國際貿易》等實訓教學。

（二）物流管理專業課程體系建設相對完善

物流管理專業課程體系建設主要是精品課程建設、網上課程資源庫建設、教材建設等幾個方面：

1.精品課程建設：自治區級精品課5門《國際貿易實務》（2008年），《倉儲服務提供與組織》（2010年），《運輸管理實務》（2011年），《物流信息技術應用》（2012年），《報關報檢業務操作》（2013年）；校級精品課3門，分別是《配送管理實務》、《國際物流業務操作》、《國際營銷》。

2.課程資源庫建設：2014年完成《運輸管理實務》、《倉儲服務提供與組織》、《報關報檢業務操作》、《配送管理實務》、《物流信息技術應用》、《國際貿易實務》等6門課程資源庫建設，并投入使用。

3.教材建設：2014年以來，公開出版《運輸管理實務實訓指導教材》、《國際營銷》、《倉儲服務提供與組織》、《報關業務操作》、《物流信息技術應用》、《物流系統規劃與設計》和《采購與供應鏈管理》等7本教材。

（三）物流管理專業師資力量較強

烏魯木齊職業大學物流管理專業教學團隊2010年被評為自治區級教學團隊。團隊中共有8位教師，其中教授1人，副教授4人，講師2人，助教1人；學歷方面，具有博士學位3人，碩士學位4人；職業資格方面，高級物流師7人，電子商務師1人，網絡營銷師2人。其中有7位教師，通過多個項目，先后赴新加坡、德國和加拿大培訓學習先進的職業教育理念，提升教師專業建設和課程開發能力。通過在PSB學院講授物流管理專業的核心課程，專業建設和課程開發能力顯著提高，并將兩門國際優質教學資源引入課堂，實現了國際優質教學資源的本土化。5年來，教學團隊共獲批自治區課題2項，橫向課題2項，發表論文27篇，其中核心期刊18篇，出版教材7部。

（四）項目實施具有良好的校企合作基礎

物流管理專業建立了“理事會，校中廠，口岸物流經濟研究所”為主體的校企合作平臺。2012年7月，學校與疆內物流企業、高等職業學校、中等職業學校組建理事會，發揮各自優勢，形成政府、行業、企業、學校等各方合作辦學，跨部門、跨地區、跨領域、跨專業協同育人的長效機制。校企合作主體從學校和企業發展到學校、企業和政府；合作企業也從單一功能倉儲類企業發展到快遞、倉儲、運輸、零售、配送多功能多類型企業。

（五）項目實施具有政策及資金保障

提升辦學水平，遴選條件成熟的專業實施應用型本科辦學是烏魯木齊職業大學“十三五”規劃的一項重要目標和重大任務，學校在試點專業師資培養、科研訓練、實習實訓等方面給予大力支持。商貿物流專業群是學校十三五期間提升服務社會能力的突破口，是學校重點扶持的專業群。此外，商貿物流專業群（電子商務專業）還獲得世行貸款項目重點支持，項目建設期為2015年至2019年，投入資金1000萬元人民幣，2015年商貿物流專業群（國際貿易專業）專業服務產業能力提升立項，建設資金300萬元人民幣，通過這兩個項目建設，面向中亞的國際貿易和中小企業跨境電子商務實習實訓條件以及社會服務能力將會有較大提升。

此外，商貿物流專業群建設為項目實施提供有力支撐，目前，以物流管理專業為核心，輻射帶動國貿、電商、市場營銷專業的商貿物流專業群，形成了核心專業與輻射專業良性互動的局面。在物流管理專業輻射帶動下，國際貿易、市場營銷先后建設成為自治區級特色專業；2012年，國際貿易專業教學團隊被評為自治區級教學團隊；2015年，電子商務專業立項世行貸款建設項目，這都為物流管理專業的應用型本科辦學提供了有力支撐。

四、物流管理專業應用型本科辦學的實施策略

（一）培養主體“多元化”

目前，疆內職業院校和本科院校物流管理專業人才培養的主體仍然是學校，企業處于輔助地位，僅承擔參觀、調研、實習等功能，沒有參與到人才培養的全過程，使得畢業生的能力不能真正滿足企業需求，影響了學生就業，制約了企業發展。應用型本科辦學要通過體制機制創新，將企業納入人才培養的全過程，賦予企業人才培養的主體地位，實現人才培養主體的多元化。

（二）課程體系“適用化”

當前經濟結構調整及產業升級需要大量的實踐動手能力強，職業素養好，知識面寬和具有可持續發展能力的應用型技術技能型人才。然而，疆內普通本科物流管理專業的課程體系單純注重學科體系與知識結構，不能很好的和產業特點相適應，課程內容區域經濟特色不明顯。物流管理專業應用型本科辦學應結合區域經濟發展特色和需要，調整課程體系，做到“適合適度”，即課程內容適合新疆經濟發展需要，知識結構與學生學習特點相匹配，強調課程體系實用化，如：《物流管理概論》就要突出“口岸物流、大宗農產品物流和能源物流”等內容，《電子商務》要加入跨境電商和農村電商等內容，真正滿足新疆物流產業人才需求，使學生能夠快速適應企業崗位任務需求。

（三）雙師素質“動態化”

雙師素質的師資隊伍建設是職業院校實現人才培養目標的一項重要舉措，是保證校企接軌的一種手段，但在實施過程中，“雙師素質”沒有統一的標準，由各個院校自行掌握，一些教師通過下企業掛職，考取職業資格證書，或者通過企業工作經歷等途徑獲取雙師素質資格。但是隨著時間的推移，政策環境和行業企業發生變化，有些教師的能力和素質已經不能滿足實踐教學要求，“新常態、新業態、新技術”等都要求教師的雙師素質內涵應該隨之更新，實施雙師素質動態化管理。

（四）校企合作“長效化”

調研發現，目前疆內職業院校的校企合作的內容主要集中在參觀調研、實習實訓和校園招聘等方面，與學校合作開發課程和合編教材，參與學校實踐教學環節，項目研發合作，參與學校項目建設等方面的內容較少，校企合作還處在初級階段。管理難度大，學生安全責任風險大，實習實訓費用高，生產的殘次品率上升等諸多因素都阻礙了企業參與校企合作的積極性。此外，校企體制差異、校企文化差異，也制約了校企合作的深度融合。應用型本科辦學就要逐步探索各種制度及法律保障，推動校企合作的長效化。

（五）實踐教學“真實化”

目前，疆內職業院校和普通本科的物流管理專業的實踐教學，大都在校內實訓室進行，雖也有部分教學內容在校外實訓基地進行，但還是以參觀、模擬、仿真等為主要手段，學生接觸和承擔真實工作任務的機會少，還不能實現學校和企業真正的無縫對接。應用型本科辦學的主要內容就是要進行實踐教學改革，通過整合課程實訓、專業實踐、畢業實習，創業教育等環節，推動實踐教學從模擬仿真階段向真實工作任務轉變，提升大學生創新創業能力。

（六）考核評價“靈活化”

應用型本科辦學專業的考核評價體系，可以結合專業所服務產業的特點，靈活制定考核方案，專業不同，考核方式可以不同，評價體系可以不同，畢業標準可以不同。

總之，高職院校應用型本科辦學就是要通過改革人才培養模式、課程體系、雙師素質、實踐教學、校企合作、考核評價等，實現培養實踐動手能力強、職業素養好、具有較寬知識面和創新能力的技術技能型人才的目標。

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[5.孫澤平.關于應用型本科院校人才培養改革思考[J].中國高教研究，2011（4）：55-57.

（責任編輯：.靜）

Exploration on Applied Undergraduate Education in Vocational Colleges of Xinjiang

SUN Wen-juan
(Institute of Port Logistics, Urumqi Vocational University, Urumqi, 830032 China)

.The paper takes the logistics specialty in Urumqi Vocational University as a case to discuss the implementation of applied undergraduate education in vocational colleges: pluralism of training modes, practicality of curriculum, dynamic management of “double-professionally-titled” teachers, long effectiveness of school-enterprise cooperation, authenticity of practical training and flexibility of the assessment.

applied undergraduate education.logistics management.talent fostering

G71...

.

1674-8689（2016）02-0018-04

2016-04-07

孫文娟（1976-），女，新疆沙灣人，烏魯木齊職業大學副教授，新疆大學理論經濟學博士后，研究方向：中亞經濟、職業教育。

烏魯木齊職業大學教改課題“PSB專業課程《ECONOMICS》優質教學資源推廣應用研究”（課題編號：16xjg02）階段性成果。