探討怎樣提高初中物理教學質量的策略

何坤亮

摘 要：隨著社會的不斷發展，人們對于教學質量的要求越來越高。物理學科是初中教學中新加入的學科，由于其抽象性較強等特點導致很大一部分的初中學生在學習物理方面存在困難，就目前我國絕大多數的初中學校物理教學情況來看，在物理教學過程中還存在著許多問題，這些問題直接影響了學生對于物理知識的接受和掌握，對其物理學習的質量和效率都造成了比較大的影響。對此，本文就如何提高初中物理教學質量進行了探討。

關鍵詞：高初中物理；教學；質量；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-349-01

物理作為一門基礎的自然學科，初中階段的學生剛接觸時還是很感興趣的，因為通過教師的引導，能意識到物理知識在科技和生活中的重要意義。但是隨著學習的深入，一部分學生對物理的學習逐漸從主動變為被動，甚至還有不少學生失去學習物理的興趣，從而使物理教學質量不斷降低。因此，為了提高學生學習的興趣，培養學生的科學素養，提高物理學科的教學質量，本文進行了以下探討。

一、培養和激發學生對物理學科的興趣

興趣是最好的老師。在物理學科中興趣的確是非常重要的一個因素，初中生學習積極性往往是隨他們自己的學習興趣為轉移的，所以，培養和激發學生學習物理的興趣是提高初中物理教學質量的重要環節。（1）處理好師生關系是培養學生學習興趣的前提。學生在學習物理知識的同時，應與教師進行感情交流。如果增進了老師和學生之間的感情，拉近了師生間的距離，教師能跟學生打成一片，那對培養學生學習物理的興趣一定有意想不到的效果。如果教師經常批評學生，不尊重學生，這樣就會在師生間產生對立情緒，自然學生就不會對物理學科有興趣了。因此，建立平等、和諧、融洽的師生關系至關重要。（2）成功的體驗也會增強學生學習的信心和興趣。成功和失敗的心理會引起不同的情緒體驗。有些學生不喜歡物理，并不是他們從來對物理不感興趣，也不是從沒認真去學習物理，而是因為他們過去只有失敗的經歷，沒有成功的體驗。因此，教師要對每一個學生寄予希望，創造條件讓學生都有成功的機會和體驗，最終達到提高學習物理的興趣的目的。

二、規范教學用語、培養嚴密的邏輯思維能力

教學方法和手段等因素會影響課堂的教學質量，教師的教學用語對教學質量同樣起著決定性的作用。教師流暢的教學語言，能對學生產生很強的吸引力，講課的邏輯性和準確性能潛移默化地影響學生，能提高學生對知識理解和掌握的嚴密性和規范性。例如在講授物體的上浮與下沉時，研究浮力與重力的關系決定物體的運動狀態，物體所受浮力是在完全浸沒時的浮力。在力和運動的關系中關于慣性是物體的一種屬性，我們只能說物體“具有慣性”，而物體“受到慣性”或“慣性的作用” 或“慣性力”這些錯誤的說法教師必須在課堂上強調指出。在說滑動摩擦力方向時，只能說“與物體相對運動的方向相反”，而不能說“與物體運動方向相反”。初中物理教師語言的準確和規范，對培養學生嚴密的邏輯思維能力至關重要，教師在教學中只有注意每一個細節，才能使學生形成嚴謹的知識體系。“教學語言”除聲音語言外，還包含身體語言。上課時教師表情，手勢、動作、站位、運動等，都會對教學對象產生影響，知識豐富、姿態優雅，語言風趣、幽默的教師會成為學生心目中的偶象，這樣才能實現如古人說的“親其師，才能信其道”的目標，從而促進教學質量的提高。

三、聯系生活實際，促進物理學習的創造性

新標準認為：教與學是師生交往、互動與共同發展的過程，教師是學生活動的組織者、引導者與合作者。在新理念指導下，在初中物理教學中教師根據學生已有的具體學習經驗，對教材進行再加工，創造性地設計教學活動，讓學生在活動中動手實踐、自主探索、合作交流，體驗成功的快樂。教學中應該多做“試一試”、“動動手”之類的隨堂小實驗，通過觀察和感受使學生受到啟發并歸納出結論。還應該讓學生多做一些家庭小實驗。如今教育教學已經不再僅限于學校、教室、課堂、大綱和課本的嚴格范圍之中，教師也不是僅限于三尺講臺之內的高談闊論，而是需要立足學生的終身發展，著眼于學生創新精神和實踐能力的培養，在教材中有許多的小實驗，教師應充分加以應用。可要求學生設計一些小實驗，驗證課堂學習的物理規律或者應用物理規律解決一些實際問題。學生體會到了生活、生產中許多地方可以進行人性化的設計和改造，找到了創新的動機和源泉。

四、開展科普活動，成立物理學習的興趣小組

在物理教學中開展必要的科普活動對于發展學生學習物理的興趣有著十分積極的作用。初中物理階段所學習的僅僅是物理殿堂中的基礎和理論知識，這往往有些枯燥，不容易調動學生學習物理的積極性。因此開展必要的第二課堂活動是初中物理課堂教學的重要補充。物理課本中也介紹了物理學在很多方面所取得的巨大成就，如載人航天、高鐵建設、航海軍事等一些關系到國計民生的重要領域，物理學都展示了其獨特的魅力，這些能夠激發學生學習物理的熱情。同時也可以成立一些物理學習的小組，各個小組輪流查閱一些有關物理學的新進展和新的應用，每周輪流在黑板報上將收集的資料給予展示，在學期中、末各進行一次評選，收集的資料最能引發學生興趣的給予小組成員物質和精神上的獎勵。同時小組的成員之間還可以在日常學習中就一些物理知識進行談論，提問的時候老師也可以按照學習小組來進行，這樣可以增強學生進行合作學習的效率，更加有利于進行物理學習，同時還能夠增強學生的集體意識。

總之，在初中物理教學過程中，構建和諧的課堂環境，充分發揮教師的主導作用，激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性，啟發學生積極思維，發展學生的思維能力，是提高初中物理教學質量的不二法則。只有這樣才能實現培養人才的最高目標，真正培養出創新的人才。

參考文獻：

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