儲蓄優良品行 奠基亮麗人生

巨鹿縣育蕾小學 孫建廣

儲蓄優良品行 奠基亮麗人生

巨鹿縣育蕾小學 孫建廣

在孩子成長的路上，優秀的品質和良好的行為習慣起著決定性的作用，所以，要從小培養孩子良好的道德行為習慣，塑造完美品格，為孩子的一生奠基。為此我校建立了道德品行儲蓄卡制度，開展了品行儲蓄活動，設立了“道德品行超市”。

所謂“道德品行儲蓄”是引導學生把自己在學校、社會、家里的優秀道德表現兌換成一定的道德積分，存入自己的“道德品行儲蓄卡”，每學期進行一次“結算”，用積分去“道德品行超市”消費，體驗“存款”“消費”感受的一種教育活動方式。

一、管理機構及管理辦法

每個班級為一個儲蓄所，班級小組組長為儲蓄員，班主任任儲蓄所所長，學校德育宣教處為總行，總行行長由德育宣教處主任擔任。

各儲蓄所長在行長的協調安排下，根據本班級儲蓄所實際（或者根據儲戶實際），自主創新，開展各種工作，為總行的儲蓄業務發展建言獻策。

二、道德品行儲蓄辦法

首先，將學生學習、勞動、衛生、紀律、文明禮貌等日常行為規范分解為八大方面：1.課堂學習道德品行；2.自律、自強、自學道德品行；3.興趣、意志、信念發展道德品行；4.參加各種活動道德品行；5.文體、衛生、勞動道德品行；6.助人為樂尊老愛幼道德品行；7.“三禮”（即禮貌、禮節、禮儀）及與人交往道德品行；8.消費、勤儉節約道德品行。

八大方面的儲蓄業務分值每項都分三個檔次，即6分、4分、2分，在這三個檔次之間儲蓄所長可隨意調節分配確定八大方面的詳細項目分值。

學生哪方面做好了，可以將分數儲蓄到自己的品行儲蓄卡上，哪方面做得不好，將從儲蓄卡支出，采用加減分的方法記錄。學校為每個學生印制存折一本，各班的班長和小組長是儲蓄代辦員。

為了使活動開展得卓有成效，而又不增加教師學生的工作量，課余時間的品行儲蓄主要實行分層管理：班主任管理正副班長，正副班長管理組長，組長管理組員，每個班將學生平均分成若干組。分給每個小組長記分的手戳，加分用紅色戳印，處罰減分用綠色戳印，儲蓄卡上簡單明了，也很美觀，紅色加分，綠色減分。

每月以小隊為單位評比，并公示排行榜。學期結束，學生根據存折上的積分到道德品行超市兌換相應的獎狀或者獎品（獎品以筆記本、文具、體育玩具為主）。總部還對各班實施情況進行評比，評選出“品行示范班級”，予以表彰獎勵。

儲蓄所長、儲蓄員及時登記儲蓄，對品行不當的儲戶，及時從存折上扣除適當的分額。對在家或在外的道德品行憑相關證明進行道德品行儲蓄或扣除。

三、活動成效

道德品行的儲蓄，以“生活自理、行為自律、學習自主”為核心，以培養良好的生活品質、學習品質、個性品質為目標，培養了學生的自律意識。“品行超市”的評價，激勵學生人人爭當先進，個個為自己儲蓄好品行，使學生的各種不良行為習慣得到根本性的轉變。

好品行的儲蓄也是一種正能量的儲蓄，積累到一定程度就會發生質的飛躍，使其變成自身的好品質。這正是潛沉長養君子德，琢磨玉成圣賢身。

四、活動經驗及體會

“道德銀行”制度的實行使學校的德育工作變“大事教育”為“小事教育”，它關注的是學生的“生活小節”，著力規范的是學生的日常道德行為，更貼近學生的生活實際。

“道德銀行”使學校德育工作形成了齊抓共管的局面。學校里的每個人都有意識去抓德育，不僅學校負責同志抓，老師抓，學生自身也積極參與。使學生煥發了主人翁精神，更能把校園當成家園，同時也樂在參與中，健康成長。

“道德銀行”還起到了建立德育預警機制的作用。“道德銀行”根據不同的量化的數據，設立了不同的警戒線，可以及時發現苗頭，為我們贏得寶貴的德育預警時間。