職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法探討

江蘇省海門(mén)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 陸璇將

職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法探討

江蘇省海門(mén)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 陸璇將

教育是支撐國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)力量，通過(guò)多種教育渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，進(jìn)而滿(mǎn)足各個(gè)行業(yè)對(duì)人才的需求，是當(dāng)前國(guó)家教育部門(mén)所面臨的重要任務(wù)。作為教育系統(tǒng)的重要組成部分，職高教育備受關(guān)注，而數(shù)學(xué)則是職高教育中的基礎(chǔ)性課程。為了提高職高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)結(jié)合職高教學(xué)的特點(diǎn)，選擇更具趣味性的教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

一、職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，從職高數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)質(zhì)量偏低，學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的機(jī)會(huì)較少，且學(xué)生在整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中的主體地位并未得到凸顯，使得職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)受到嚴(yán)重威脅。面對(duì)當(dāng)前的職高數(shù)學(xué)教學(xué)，教師必須及時(shí)更新教學(xué)理念，充分借鑒與貫徹當(dāng)前素質(zhì)教育與新課改的發(fā)展理念，選擇更為個(gè)性化、趣味性的教學(xué)方式，根據(jù)職業(yè)高中階段學(xué)生的實(shí)際興趣與愛(ài)好，選擇合適的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、生活化教學(xué)、小組合作教學(xué)等，這是提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高，主要是教師的教學(xué)理念更新不及時(shí)，職業(yè)高中學(xué)校將重點(diǎn)放在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)上，忽視了基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果，且教學(xué)方法也是采用灌輸式與填鴨式，久而久之，學(xué)生會(huì)逐漸失去興趣，且甚至?xí)a(chǎn)生反感，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重威脅。若想達(dá)到理想的教學(xué)效果，必須對(duì)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)模式予以調(diào)整，選擇更為科學(xué)性的教學(xué)方法，融入現(xiàn)代化元素與趣味性元素，這是提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑。

二、職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

1.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生興趣

新時(shí)期，職業(yè)高中成為一種人才教育的重要渠道，除了基本的課程安排外，還會(huì)涉及一些專(zhuān)業(yè)類(lèi)的知識(shí)點(diǎn)，旨在打造專(zhuān)業(yè)性、職業(yè)性人才，進(jìn)而為社會(huì)中各個(gè)行業(yè)的發(fā)展提供人才資源。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳，教學(xué)理念更新不及時(shí)、教學(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。為改善此類(lèi)問(wèn)題，可將情境式教學(xué)應(yīng)用其中，根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)合理的情境，將重要的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入到情境之中，能營(yíng)造更為輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。

例如，在學(xué)習(xí)鳳凰職教版職高數(shù)學(xué)中關(guān)于“二元一次不等式”時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性，應(yīng)創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，選擇學(xué)生更容易理解的內(nèi)容，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知度。教師可設(shè)置問(wèn)題情境：在一家花店之中，郁金香每枝20元，玫瑰花每枝24元，小明手中有240元，會(huì)場(chǎng)布置所需的郁金香數(shù)量要不低于玫瑰花數(shù)量的2倍，應(yīng)怎樣選擇購(gòu)買(mǎi)方式？根據(jù)常見(jiàn)的一個(gè)場(chǎng)景來(lái)設(shè)置問(wèn)題情境，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，將不等式的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)滲透其中，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

2.實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，以貼近學(xué)生實(shí)際

數(shù)學(xué)是職高教學(xué)系統(tǒng)中的基本課程，除了基本的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)外，數(shù)學(xué)教學(xué)也要予以高度關(guān)注。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行不斷完善，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透生活化元素，打造生活化教學(xué)模式，所選擇的教學(xué)方式要貼近生活實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求、自身感知等選擇合適的教學(xué)模式，構(gòu)成強(qiáng)大的吸引力，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

例如，在學(xué)習(xí)鳳凰職教版關(guān)于“概率”的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，教師可以選擇生活化元素，將更多的生活化元素滲透到課堂教學(xué)之中，可通過(guò)玩擲骰子的方式掌握概率的計(jì)算方法。另外，教師也可選擇生活中常見(jiàn)的硬幣來(lái)進(jìn)行投擲訓(xùn)練，利于吸引學(xué)生的興趣，利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。游戲化教學(xué)的應(yīng)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，與職高生的興趣、愛(ài)好相關(guān)，是實(shí)現(xiàn)職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要途徑。

3.開(kāi)展多媒體教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

開(kāi)展職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)選擇個(gè)性化、創(chuàng)意性的教學(xué)方式，旨在實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性。在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透多媒體教學(xué)，借助多媒體平臺(tái)中的圖片、文字、動(dòng)畫(huà)等資源來(lái)豐富教學(xué)，旨在吸引學(xué)生的注意力，將相對(duì)抽象的知識(shí)點(diǎn)形象化，且為學(xué)生創(chuàng)造更多的課堂參與機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)鳳凰職教版關(guān)于“三角函數(shù)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生更為深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師可以借助多媒體設(shè)置PPT，利用圖片、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)等方式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理呈現(xiàn)，對(duì)三角函數(shù)的圖像、性質(zhì)、變化等情況進(jìn)行分析，借助多媒體平臺(tái)對(duì)三角函數(shù)的變化特點(diǎn)進(jìn)行演示，讓學(xué)生了解三角函數(shù)的變化特點(diǎn)。

4.完善教學(xué)評(píng)價(jià)模式，以體現(xiàn)教學(xué)的人性化

職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開(kāi)展中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，教師應(yīng)轉(zhuǎn)換教學(xué)評(píng)價(jià)模式，對(duì)傳統(tǒng)單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)模式予以完善，實(shí)現(xiàn)終結(jié)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與激勵(lì)性評(píng)價(jià)的相互結(jié)合，旨在從日常教學(xué)著手，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生日常課堂表現(xiàn)的記錄，并制作學(xué)生檔案，將其計(jì)入到最終考核成績(jī)之中，能讓學(xué)生產(chǎn)生參與課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力，利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

綜上所述，通過(guò)對(duì)職高數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，了解到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高，且學(xué)生的紀(jì)律性較差，管理起來(lái)難度大，再加之教學(xué)方法存在問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重威脅。面對(duì)此種問(wèn)題，應(yīng)對(duì)職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行完善，及時(shí)更新教學(xué)理念，選擇趣味性、個(gè)性化的教學(xué)方法，主張以生為本的理念，并對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行優(yōu)化，是提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。