在數學教學中實施高效課堂

吉林省通化縣大川學校 王 智

在數學教學中實施高效課堂

吉林省通化縣大川學校 王 智

實施高效課堂，根本途徑在課堂教學。下面就數學教學如何實施高效課堂談談自己的做法。

一、遵循原則，樹立高效課堂的全新觀念

1.滲透性原則

教學中根據教學內容，結合學生的思想實際和生活實際，精心選擇教育內容進行有機滲透，使學生的素質在潛移默化中不斷提高，達到既教書又育人的目的。

2.全面性原則

教學中面向全體學生，使每一個學生都能在自己的先天稟賦與后天發展的基礎上有所得、有所樂、有所發展，全面完成課堂教學的各項任務。達成高效課堂必須構建的（教養、教育、發展）三項目標體系。

3.主體性原則

教學中從學生的學習主體地位出發，制定教學策略，選擇教學方法，設計教學方案，組織教學過程，科學安排教學內容，科學評估教學效果，最大限度地調動學生的思維、學習、實踐、交流的積極性、主動性和自覺性，達到掌握知識、形成能力、豐富情感、增強意志等綜合素質的目的。

4.發展性原則

教學中通過價值含量高的教育教學信息傳遞，使學生在吸收過程中不斷內化和積存，形成發展的適應性、穩定性、方向性和持續性。

二、分層教學，開辟高效課堂的有效途徑

1.教學對象層次化

因社會和家庭等因素的影響，學生的個體素質差異也就相對存在，其主要表現在心理素質上。也就是說，學生的智力因素和非智力因素實際存在著一定的差距，決定了教學對象的層次化。……