把握趣味，引導低年級學生在數學中進行學習探索

江蘇省淮陰師范學院第一附屬小學 陳 翔

把握趣味，引導低年級學生在數學中進行學習探索

江蘇省淮陰師范學院第一附屬小學 陳 翔

在如今的小學數學教學的開展過程中，誘發低年級學生在小學數學中的興趣是很重要的。在小學低年級中開展趣味性的教學，能夠有效地吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣，從而提升教學的效率。本文結合了低年級學生的思維習慣，對如何在小學數學的教學中靈活構建趣味性教學進行分析。

小學數學；低年級；趣味性

現如今，隨著新課標的實施，很多教學理念都發生了很大程度的變化。現在的課堂是以學生為主體，教師發揮著主導的作用，對于小學低年級的學生來說，他們需要活躍的課堂來帶動他們的學習興趣，進而進行更深層次的交流和探究。在低年級小學數學的教學過程中，教師要能夠將趣味性融入到教學過程中，進而提高學生的學習質量，引導低年級學生在數學學習中不斷探索。

一、創設教學情境，喚起學生共鳴

眾所周知，好的開始是課堂成功的一半。無論在小學幾年級，每節課最關鍵就是剛開始的那十幾分鐘，教師能否在這十幾分鐘的時間內抓住學生的注意力，是很多人都很關心的一個問題。這就要求每一位教師在備課的過程中，能夠充分地考慮到學生之間的差異性，每個學生之間不同的特點，進而設計出能夠牢牢抓住學生思緒的開頭語。在課堂之中，學生也可以根據教師所提出來的很多問題自主進行回答，貼近生活實際，喚起學生共鳴，開發出學生的思路。……