五年高職數學教學中情境認知理論的應用研究

江蘇省如東中等專業學校　陳林燕

五年高職數學教學中情境認知理論的應用研究

江蘇省如東中等專業學校陳林燕

數學，作為人類思維的表達形式，反映了人們積極進取的意志、縝密周詳的推理及對完美境界的追求。數學是理科的基礎，是我們眾多學科聯系的橋梁，在我們的學生生涯里有著極為重要的地位。抽象的數學理論以現實為出發參照點進行一系列的模仿比較，代入特定的場景以及人物事件并且讓學生參與當中。這便是本文涉及到的情景認知在高職數學教學中的掌握應用。

高職數學；情景認知；應用研究

教育在經濟社會發展和民族振興中具有先導性、基礎性和全局性地位。科教興國成為實現中國夢必不可少的途徑。伴隨著時代日新月異的快速發展，高職教育已然出現不同程度的漏洞缺陷。倘若不及時解決問題，一旦積累將會對未來高職教育的發展有所阻障和妨礙，解決這一系列漏洞問題一定要圍繞學生為中心。興趣是最好的老師，學生學習興趣的挖掘培養應該得到教師更多的關注，為學生營造良好積極的學習環境，引導學生找尋適合自己對自己，最有利的學習方法。

一、加強師生互動

簡單來講，情景認知教學就是一種互動的教學模式，師生之間的配合對實現教育目標有著事半功倍的作用。老師可以根據數學教學的需要設計出一系列特定的場景和人物事件讓學生自己進入相關的角色，引領啟發學生在該情境中研究探索，與此同時形成發散思維，拓寬知識面。……