巧妙遷移提升數學學科素養

江蘇省南京市浦口區大橋中學　丁　峰

巧妙遷移提升數學學科素養

江蘇省南京市浦口區大橋中學丁峰

本文通過一道習題，提出教師要充分信任和尊重學生，并指導學生如何發現問題、探究問題、解決問題，讓教師的“教”服務于學生的“學”，讓學生擁有一份屬于自己的發展空間和時間，去動手、去觀察、去體驗、去思考、去發現，激發他們學習的積極性和主動性，培養他們的創新能力。

自主探究；巧妙遷移；創新思維

現代課堂教學的基本理念是以學生為主體，就是要在課堂上給學生創造自主探究學習的機會，讓他們充分擁有自由思考的時間和空間。這對于他們自身能力的培養、研究意識的形成都是十分必要的。這一理念對于我們教師來說人人皆知，但卻常常不能落實在行動上。究其原因主要有兩個：一是教師心里沒底，難于控制學生的學習過程；二是擔心影響教學進度、打破教學計劃。事實上這是舊的觀念還沒有轉變。

課程標準明確指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，應積極動手實踐、自主探索與合作交流。教師應激發學生的學習積極性，充分提供從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。應堅守“學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者”。

在復習勾股定理時，一位同學巧妙的解題使我和學生得到了意外的收獲?！?br>