巧妙遷移提升數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)

江蘇省南京市浦口區(qū)大橋中學(xué)　丁　峰

巧妙遷移提升數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)

江蘇省南京市浦口區(qū)大橋中學(xué)丁峰

本文通過一道習(xí)題，提出教師要充分信任和尊重學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，讓教師的“教”服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生擁有一份屬于自己的發(fā)展空間和時間，去動手、去觀察、去體驗、去思考、去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

自主探究；巧妙遷移；創(chuàng)新思維

現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本理念是以學(xué)生為主體，就是要在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們充分擁有自由思考的時間和空間。這對于他們自身能力的培養(yǎng)、研究意識的形成都是十分必要的。這一理念對于我們教師來說人人皆知，但卻常常不能落實在行動上。究其原因主要有兩個：一是教師心里沒底，難于控制學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；二是擔(dān)心影響教學(xué)進(jìn)度、打破教學(xué)計劃。事實上這是舊的觀念還沒有轉(zhuǎn)變。

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，應(yīng)積極動手實踐、自主探索與合作交流。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。應(yīng)堅守“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。

在復(fù)習(xí)勾股定理時，一位同學(xué)巧妙的解題使我和學(xué)生得到了意外的收獲。……