探討初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑

江西省撫州市樂安縣金竹畬族鄉民族中學　廖小春

探討初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑

江西省撫州市樂安縣金竹畬族鄉民族中學廖小春

初中數學教學是邏輯性、思維性較強的學科。隨著新課改標準下新教育趨勢的形成，如何提升學生被動學習轉變主動學習，加強學生探究問題的意識與解決問題能力，是初中教師所遵循的目標。而其中的轉折點就在于學生主動提問的環節。本文主要分析影響學生主動提問意識的成因，并探討相關有效的應用途徑。

初中數學教學；培養學生主動提問能力

主動提問環節對學生的自主思維發展有著重要的指引作用。一方面受傳統應試教育模式影響，另一方面受學生、教師自身思想局限性的制約，主動提問環節并不普遍。教師大多在課堂灌輸式講授，學生被動性接收知識，導致學生的主動學習意識與積極性受到一定打擊，不利于學生創新思維、數學思維能力的培養，導致人才的僵化式培養。因此，面對如此教育形勢，在如何培養人才素質，促使學生數學思維得到拓展、學業能力得到提升，是值得探討的問題。

一、初中數學教學中學生主動提問能力的現狀

1.無趣

無趣現象指的是初中數學教學過于枯燥、乏味，加上數學本身屬于邏輯性、思維性較強的學科，學生容易遇到數學疑難，一旦無法解決問題，常常導致學生抵觸厭學的心理，造成數學學習的惡性循環。俗語常說，興趣是最好的老師。……