我談有效交流和傾聽——熱鬧背后的冷思考

江蘇省蘇州市吳江區松陵小學　趙　睿

我談有效交流和傾聽——熱鬧背后的冷思考

江蘇省蘇州市吳江區松陵小學趙睿

隨著課改的深入，教師的教學觀念、教學方式都在發生著可喜的變化。可以見到許多數學課堂中，教師精心設計了討論內容，學生嘰嘰喳喳，一片熱鬧的場面，以往那種灌輸式、一潭死水式的課堂已不多見了。然而在聽課中仔細觀察，或者自己一堂課下來冷靜地思考一下，再或者看看學生的作業反饋，卻發現熱鬧的背后存在著不少的問題。

【現象描述】

譬如，我曾上過的一節課“認識1元以內的人民幣”，有這樣一個片斷：

（課件演示）

豆豆：阿姨，我買一張郵票。

阿姨：一張郵票的價錢是8角。小朋友，你能付零錢給我嗎？因為阿姨沒零錢找你？

豆豆：啊？在人民幣中，有1角、2角、5角，就是沒有8角的呀，這怎么辦呢？

師：是呀，怎樣付8角呢？小朋友們能幫幫豆豆嗎？

生：（齊說）我能！

師：你有幾種不同的付錢方法呢？想好后在小組內（4人一組）說說自己的想法，看誰想的方法多！

在學生獨立思考、小組交流的基礎上，進行全班交流。（根據學生的交流由課件隨機出示付錢方法）

生1：用8個1角幣。

生2：用4個2角幣換。

生7：用1個5角幣、1個2角幣和1個1角幣換。

師：老師要與你握握手了，心情怎么樣？老師感到驕傲，其他小朋友都用一種或兩種幣付錢，你能用三種幣付錢，真是與眾不同，老師站在這么有創意的學生身邊感到很驕傲。你們還有好的創意嗎？快動腦筋吧！

生8：用1個5角幣、1個2角幣和10個1分幣換。……