數學教學中要撥動小學生的“情”弦

江蘇省徐州經濟技術開發區徐莊實驗小學　趙海瑞

數學教學中要撥動小學生的“情”弦

江蘇省徐州經濟技術開發區徐莊實驗小學趙海瑞

小學生的年齡比較小，在學習過程中如果沒有什么能夠觸發內心的情感共鳴的內容，學生可能對于學習就逐漸失去了興趣。將學習的內容轉化為真正自己擁有的知識，需要學生自己投入足夠的精力。因此，數學課堂中，教師需要在教學中撥動學生的情弦，激發學生自主思考學習，將積極性投入到課堂之中。老師可以從學生的心理特點出發創設情境，經過情感教育等等方式，讓學生對于數學產生學習的興趣。

一、創設情感情境，讓教學內容具有情感色彩

教師在進行情感教學時，可以利用對于學生感興趣的事物進行情境創設，把學生的注意力吸引到情境中，然后讓學生體會這樣的情感，逐漸將自身情感融入到情境中，數學課堂也就會變得非常的富有情感色彩。比如計算“732-399”，這個算數式可以說是沒有什么情感的，那么，如何將情感加入其中呢？這就是老師需要創設情境的時候了，數字沒有什么情感，但是如果將數字加入到情境之中，尤其是生活情境中，就會顯出數字的價值了。學校需要購買一部分材料，學校的預算是932元，但是需要買的東西有這些價格：399元、199元、1999元。那么如果讓你幫助學校進行預算，你會買哪些物品，如何去計算價格呢？將數字帶入情境中，學生就有更多的計算興趣。學生對于數字沒什么太大的興趣，但是對于計算情境中的內容卻是非常有興趣的，學生在計算過程中還可以體會到生活，對于生活的經驗也會逐漸地積累。……