注重及時評價，提升教學效果—談初中數學課堂中的有效評價

江蘇省淮安市淮海中學　孫一峰

注重及時評價，提升教學效果—談初中數學課堂中的有效評價

江蘇省淮安市淮海中學孫一峰

教師作為課堂教學中的實施者，除了要保證課堂教學的順利進行，完成優質的課堂設計，還要做好對學生學習過程中的評判工作。初中階段的學生正處于青春期的重要階段，更是需要教師的及時評價。作為教師要善于及時捕捉學生亮點，給予學生積極的評價，更要注重評價學生學習過程中的錯誤，引導學生學會自我評價，實現學生高效的課堂學習效率。

一、巧妙捕捉亮點，激發學生學習自信

學生是一個有生命、有思想的獨立個體，尤其是初中學生，他們已經對事物有了自己獨特的判斷能力和分析能力。同樣，在數學學習中，他們對于每一道數學問題，都有著自己獨特的思維方式和見解。很多時候，正是如此，教師在課堂教學中，會出現很多意外，作為教師不應排斥忽視，而是要將其變為課堂中的亮點，巧妙捕捉，及時評價，促進生成，進而更好地推進課堂教學進程，激發學生學習自信。

例如：在教學“一元一次方程”時，教師設計了一道練習題：甲、乙兩地相距200米，現在小明和小紅分別在兩地同時相向而行，小明從甲地出發，每秒6米的速度跑向乙地，小紅則以每秒4米的速度從乙地跑向甲地，請問，他們會在多少秒后相遇？學生在思考一定時間后，都紛紛給出了結果，大部分學生的思維方式都很一般，列出了相應的方程式：6x+4x=200或者是（6+4）x=200。……