初中政治教學中如何聯系學生生活

蘇小林

摘 要：初中政治教學，重在培養學生良好的道德觀念，幫助學生建立正確的價值觀。然而，政治這門學科本身理論概念較多，而傳統的授課方式太過枯燥，難以激發學生的興趣，導致教學的效果不佳。面對這種情況，教師需要采取新型的教學方法，重新點燃課堂的激情，而將政治教學與生活相聯系就是一種不錯的選擇。將政治學科中的理論知識滲透到學生的日常生活中，選擇時下的熱點和社會話題幫助開展教學，讓學生從實際的事例中學習和體會政治學科知識，獲得對生活、對世界、對人生的反思和感受，從而建立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

關鍵詞：初中；政治教學；生活

在傳統的初中政治課堂上，學習氛圍一直都比較沉悶，沒有生機。學生對政治理論不感興趣，沒有學習的欲望，而教師開展教學的方式也比較刻板，過于教條化，學習的內容也十分枯燥、無味，教學的趣味性不高，難以吸引學生，這些都導致初中政治教學效率低下。學生對政治的普遍印象都是感覺太過空泛，離自己的實際生活太過遙遠，導致學習起來沒有動力。而教師也只是照本宣科，一味地把書本中的理論和規范強塞給學生，對于學生能否接受并沒有過多考慮。要知道，政治學科中的很多理論都是來源于生活，因此在開展教學的過程中要注重聯系生活實際，弄清楚理論知識的前因后果，這樣學生才能對政治學科產生興趣，最終提高初中政治課堂的效率。

新課標指出：“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高他們的社會適應能力。因此，在初中政治課堂中，如何有效聯系生活，已經成了教學的關鍵所在。

一、引導學生走進社會、走進生活

在學習初中政治的過程中，課堂固然是教育的主要陣地，但是，除此之外，教師還可鼓勵學生走出課堂，多多參與社會實踐，從而拓寬政治教學的陣地。關于如何開展政治實踐課程，具體還是要考慮到不同階段的政治教育目標，以課本知識為基礎，去選擇和設計實踐活動。通過實踐課程，讓學生走出課堂，走向社會，并開展一系列調研活動，獲得親身體驗。讓學生借助實際的社會案例去學習和感受教材中的政治理論知識，加深自身對知識的理解。例如，在學習七年級上冊“對不良誘惑說‘不”這一章節時，教師可以鼓勵學生對自己身邊的青少年展開一項問卷調查，并上網查閱相關數據和資料，看看青少年人群中，沾染惡習的比例，以及具體都是什么樣的不良習慣。借助實際的調查活動，學生不僅對不良習慣的危害有了更進一步的認識，還會在生活中更加嚴格地要求自己，遠離誘惑，從而真正發揮了課本知識的作用，實現了教育的目的。

二、篩選生活素材，使學生體驗感悟

雖然政治課程中的很多知識都是來源于生活，但是畢竟是對很多客觀事物的總結，最終形成了一套理論體系，它不是大白話，存在一定的抽象性，學生在理解的過程中必然會感覺到困難，而且它與學生的生活世界距離太遠，這些因素在一定程度上都會影響學生接受和理解政治知識。所以，在教學中，教師要做的就是將理論知識生活化，賦予它更多現實的色彩，借助學生日常生活中常見的實例，構建學習情境，讓學生參與其中，去實際感受其中蘊含的理論知識。簡而言之，借助實際的生活情景，在學生和政治理論知識之間搭建一座“理解”的橋梁，讓學生“走過去”，深刻理解政治學科知識的本質和內涵，將教材知識內化為自己的價值觀和行為準則。例如，在學習七年級下冊第四單元《做知法守法用法的人》，為了更好地幫助學生樹立法律意識，運用法律的武器捍衛自己的合法權益，教師可以讓學生分別扮演自身利益受到侵害的消費者和無良商家，讓學生就無良商家的違法侵權行為進行辯論反駁，并列舉法律依據，實現維護自身權益的目的。通過模擬真實的情景，讓學生充分參與課堂學習，并從生活例子中感悟到抽象的道理。

三、聯系生活實際，開展互動學習，改變教學方式

傳統的政治教學課堂，老師依照教材，進行照本宣科式的教學，師生間互動十分少，課堂氣氛十分沉悶。為了更好地響應新課程標準提出的教學要求，必須改變這種現狀，構建新的課堂生態。

教師要積極聯系生活實際，根據每一章節的教學內容，融合時下的熱點社會話題，讓學生積極參與討論和學習，促使他們廣泛參與到教學中來。例如，在學習八年級上冊《競爭合作求雙贏》這一單元內容時，教師不用一來就忙著向學生講述競爭與合作的含義，以及該如何辯證看待它們的關系，相反可以向學生提出問題：學校生活中，競爭主要表現在哪些方面？讓他們先從自己的生活經歷中尋找答案，隨后再進行知識講解，效果會更好。

總之，初中思想品德課程教育，重在培養學生良好的道德觀念，并幫助學生養成正確的價值觀念。要做到這一點，教師必須擯棄以往照本宣科的教學模式，少一點說教，將理論知識與豐富多彩的社會生活結合起來，從學生自身的生活經歷中尋找教學案例，引發學生共鳴，幫助學生更好地融入社會。

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