新時代需要怎樣的校長

石建華

摘 要：在新的教育理念下，學(xué)校要想做好轉(zhuǎn)型工作，一個“好”校長的引導(dǎo)是少不了的，某種意義上，一個好的領(lǐng)導(dǎo)者決定了一個學(xué)校未來的發(fā)展，高素質(zhì)的校長往往可以使一個學(xué)校發(fā)展得更好，而一個能力不高的校長往往使學(xué)校未來的發(fā)展堪憂。通過對新時代、新的教育理念下校長應(yīng)該如何做好學(xué)校管理工作進(jìn)行探討，為我國新時期的學(xué)校管理工作提供了一些參考意見。

關(guān)鍵詞：新時代；校長；教師隊伍

在新時期、新的教育理念的引領(lǐng)下，我國學(xué)校管理人才隊伍中迫切需要高素質(zhì)、高水平的校長。他們不但是新的教育理念的推行者，也是我國學(xué)校教育人才隊伍建設(shè)的領(lǐng)軍人物。但是如何評判一個校長是否是好校長呢？如何做才能成為一個好校長呢？

一、在思想上，要注重讀書學(xué)習(xí)的堅持性

首先，我們要明確新時代、新的教育理念下，校長應(yīng)該如何推行新的教育理念，做好校園管理工作。教育是不斷發(fā)展的，這要求校長根據(jù)時代的變化及時更新自己的教育理念，“教育”“管理”兩把抓，一個好的學(xué)校，它的管理模式必然也是不錯的。堅持教育理念與管理水平的提高，是保證學(xué)校教育未來發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。例如，以校長參加會議或者國旗下講話來說，一些校長為了省事，便利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，上網(wǎng)找一篇發(fā)言稿，或者把自己往年的“存貨”“壓箱底”拿出來，卻很少利用自己的真才實(shí)學(xué)，校長發(fā)言更多的可能被看成一種慣例、一種套路，沒有與時代相結(jié)合，沒有與新的教育理念相結(jié)合，導(dǎo)致校長發(fā)言失去了它原本的意義。“一個不讀書的民族是沒有希望的民族”，所以，一個好的校長要始終堅持為了中華之崛起而讀書，也要引領(lǐng)和督促學(xué)院教師隊伍去讀書，從而使得我國的教師隊伍跟上時代的發(fā)展。

二、在管理上，要注重教師隊伍的核心化

一個好的校長要明確學(xué)校管理的核心，教師是一個學(xué)校發(fā)展的源泉和動力，教師隊伍建設(shè)的好壞決定了學(xué)校的教育質(zhì)量，一個學(xué)校好的口碑，是靠雄厚的師資力量和完備的設(shè)施決定的。在過去，校長總是將學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)作為管理的核心，沒有正確認(rèn)識到中層領(lǐng)導(dǎo)和教師隊伍在學(xué)校建設(shè)中的地位和作用，忽視了教師隊伍的建設(shè)。所以，校長在學(xué)校發(fā)展過程中，要注重教師隊伍建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校的師資力量，把廣大教師的利益放在優(yōu)先位置上，要正確認(rèn)識到教師隊伍對學(xué)校建設(shè)的重要作用。例如，在某些學(xué)校，在實(shí)際管理過程中可能會出現(xiàn)教師與中層領(lǐng)導(dǎo)存在意見分歧的情況，大部分情況下，即使“理”在老師，校長可能絕大多數(shù)情況都會給中層領(lǐng)導(dǎo)個“人情”，維護(hù)中層領(lǐng)導(dǎo)利益，教師“啞巴吃黃連有苦說不出”，對校長的管理工作自然也是心不甘、情不愿。出力的是老師，得了好處的卻是中層領(lǐng)導(dǎo)，這在評優(yōu)評先、績效考核的時候表現(xiàn)得尤為明顯，即使這個中層領(lǐng)導(dǎo)只是個“擺設(shè)”，學(xué)校也可能會把“實(shí)惠好處”給中層領(lǐng)導(dǎo)。這樣的情況下，校長的工作難以推行，很難在教師隊伍中樹立威望。所以，一個好的校長，首先要嚴(yán)于律己，不搞那些花架子，制定嚴(yán)格的管理制度規(guī)范學(xué)校管理人員的行為。要做好基層教師的思想工作，及時聽取老師的意見，對學(xué)校的教育環(huán)境、教育設(shè)施以及管理模式進(jìn)行積極的改進(jìn)工作。只有這樣，校長才能得到基層教師的肯定和認(rèn)可，管理好學(xué)校，實(shí)現(xiàn)學(xué)校更加良好的發(fā)展。

三、在工作上，要注重多面手能力的修煉

一個好的校長，應(yīng)該很明白自己在學(xué)校處于什么樣的地位，起到什么樣的作用。校長，一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)首先要精于教學(xué)，而后才是精通管理，很多校長都是從基層的老師慢慢做起的，可以說是管理能力很強(qiáng)的教師，是高于教師的一種存在，學(xué)校是教導(dǎo)學(xué)生多方面發(fā)展的地方，這就要求，校長雖然不至于門門通，但也要有些基本功，這樣才能更好地領(lǐng)導(dǎo)教師團(tuán)隊對學(xué)校的未來發(fā)展作出貢獻(xiàn)。校長講、聽、評這三種能力對于教師隊伍的發(fā)展有著積極的影響。俗話說，“隔行如隔山”，所以，校長不能做個“門外漢”，在評課過程中，如果校長的水平不夠?qū)I(yè)，非但對老師教學(xué)工作的改進(jìn)并無幫助，而且會使校長的水平和能力受到老師們的質(zhì)疑，很難使得基層老師信服，從而使得學(xué)校的管理工作以及學(xué)校的未來發(fā)展受到影響。所以，校長所具備的教學(xué)能力和評教水平是至關(guān)重要的，校長在日常管理工作之余，要積極多聽課，努力提高自己的專業(yè)知識和水平。例如，在實(shí)際管理過程中，校長可能會碰見任課老師請假但是卻無人可替的情況，這時候，“校長是塊磚，哪里需要向哪搬”，校長應(yīng)及時做好角色轉(zhuǎn)變工作，去頂崗。只有這樣，學(xué)校老師才會從內(nèi)心認(rèn)可校長的能力和水平。

綜上所述，本文通過對新時代、新的教育理念下校長應(yīng)該如何做好學(xué)校管理工作進(jìn)行探討，以期為我國新時期的學(xué)校管理工作提供一些參考意見。

參考文獻(xiàn)：

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