引領學生成功邁上小學數學高年級的新臺階

江蘇省揚州市邗江區方巷鎮中心小學 李長圣

引領學生成功邁上小學數學高年級的新臺階

江蘇省揚州市邗江區方巷鎮中心小學 李長圣

隨著新課標實施的不斷深入，小學數學教學越來越注重提升學生的綜合能力，學生的主體地位得到了有效的尊重。因為小學數學學習與語文等學科有一定的差別，數學學習需要經歷一個循序漸進由淺入深的過程，并且每個環節是緊緊相扣的。所以，這就需要教師在教學過程中，應該注重幫學生夯實基礎，做好數學學習的基本功。尤其是在小學高年級，數學學習的難度增幅比較大。教師只有引導學生做好沖刺學習，引領學生成功邁上一個新的臺階，才能夠提升自身的數學綜合能力，起到很好的教學效果。

一、激發學生學習興趣，使其享受成功的喜悅

就學習活動而言，只有積極主動，才能夠保證學習的效率。所以，這就需要教師在小學數學教學過程中，應該注重讓學生積極主動參與到課堂教學中，對數學學習產生濃厚的興趣。通過開展成功體驗教學，可以讓學生感受到學習過程中的樂趣，學生學習積極性和主動性會大大提高。因為隨著年級的逐漸增加，數學知識的難度也會相應增強，這個時候會有一部分學生感到心有余而力不足，針對這樣的情況，要求教師在教學過程中應該注重因材施教。在課堂教學過程中，教師應該注重讓學生找到成就感，在解決數學問題的過程中收獲到成功的喜悅。這樣能夠使學生學習數學知識的興趣得到激發，起到很好的教學效果。

例如，在學習“百分數的應用”的時候，教師可以提問學生，知不知道百分數在生活中有哪些應用。這時，有的學生會說統計出生率的時候會用到百分數，有的學生會說統計考試成績合格率的時候會用到百分數。對于學生的表現，教師應該進行贊賞，讓學生感受到掌握的數學知識給自己帶來的成就感。這樣學生參與數學學習的積極性也會得到有效激發，從而很好地保證了數學教學的效率。

二、創設教學情境，拓展學生數學思維

數學學習，并不是死記硬背數學定義和概念，應該注重增強學生的情感體驗，提高學生的綜合能力。隨著教育教學的快速發展，傳統教學模式已經不再適應社會的需求。新課標要求小學數學教學應該充分發揮學生的主體性，組織學生開展有效的探究和動手實踐，只有這樣才能夠真正提升學生的綜合能力，起到很好的教學效果。所以，這就需要教師應該創設讓學生情感參與的體驗式教學，使學生的思維能夠得到有效拓展，起到很好的數學教學效果。

例如，在學習數學知識“多邊形面積的計算”的時候，教師可以創設生活化的教學情境：小明家的地面在擺上家具后，正好是六邊形的圖形，現在想要在這個六邊形中鋪設地板，但是不知道面積是多少，想讓你幫忙計算一下。通過這種生活化的教學情境，學生學習的積極性得到了有效激發，學生的思維得到了有效的拓展。學生可以通過把圖形分解為常見的兩種圖形來進行面積計算，這樣就能夠計算出這個多邊形的面積。通過創設生活化的教學情境，學生學習的效率得到了很好的保證。

三、優化教學方法，提高教學效率

作為一名小學數學教師，應該注重以先進的教學理念開展數學教學，應該積極學習先進的數學知識，加強教學研究，努力提高數學教學效率。這就需要教師應該根據教學實際情況和學生的實際特點開展數學教學，努力提高數學教學的效率，提升學生的數學綜合能力。提問式教學方法，有效針對小學生的性格特點，使學生學習的積極性得到激發，有效保證數學教學的質量和水平。

例如，在學習數學知識“公頃和平方千米”的時候，教師可以提出這樣的問題：同學們都聽說過平方米這個概念吧，那你們知不知道平方米和平方千米是什么關系，平方千米和公頃又是什么關系。通過提出這樣的問題，學生對于數學問題的探究積極性和學習的欲望得到了有效的激發，學生會投入更多的精力參與到數學學習中，學習的效率可以得到很好的保證。

四、開展互動教學，創設濃厚的教學氛圍

在小學數學教學過程中，良好的課堂氛圍對于提高數學教學的有效性，提升學生數學綜合能力有著重要的幫助作用。所以，這就需要教師在教學實踐中，應該注重創設良好的課堂氛圍，創設濃厚的學習氛圍。開展互動教學，能夠使學生與教師一同積極參與到數學知識的探索中，學生通過與教師之間開展互動，對于數學知識的理解會進一步加深。同時，師生之間的互動還能夠增進師生之間的交流，有利于解決數學問題，提高數學教學效率。

例如，在學習“分數四則混合運算”的時候，教師可以組織學生開展小組競賽，讓學生以小組為單位進行數學問題競賽。通過這種形式，學生可以在小組內進行問題的研究和思考，學生之間的溝通和交流增多。教師通過開展有效的指導，增進了師生之間的交流。在這種互動氛圍中，學生學習的積極性得到了很好的保證，數學教學效率會大大提升。

五、開展分層教學，提高學生整體學習水平

由于學生的數學基礎和理解能力存在著一定的差別，所以想要提高教學整體效率，那么就需要教師開展分層教學，針對學生的實際情況開展教學。這樣可以使每個層次的學生都能夠得到最充分的鍛煉，數學能力會得到有效增強。例如，在學習“圓柱和圓錐”的時候，針對不同的學生，教師應該開展不同的教學。針對數學基礎比較好，理解能力比較強的學生，教師可以適當加快教學速度，同時開展有效的拓展，使學生能夠得到充分的鍛煉；但是對于數學基礎薄弱，理解能力不強的學生，教師應該注重幫助學生夯實圓柱和圓錐的定義個概念知識，使學生對于圓柱和圓錐相關知識熟練掌握，然后再進行下一步教學，從而提高教學的效率。

六、利用多媒體開展教學，增強學生對于數學知識的理解

隨著信息技術的快速發展，多媒體技術在教育教學中得到了廣泛的應用。在小學數學教學過程中應用多媒體，可以有效提高數學知識的形象性，便于學生理解，提高數學教學效率。例如，在學習“確定位置”的時候，利用多媒體大屏幕展示，可以讓學生對于位置相關知識有更加清晰地理解，學生對于位置有著更加形象化的認識，從而熟練掌握數學知識，起到很好的教學效果。

綜上所述，在小學數學高年級教學過程中，教師應該做好引領工作，幫助學生打好數學學習的基礎，有效提高數學教學的效率。所以，這就需要教師采用豐富的教學方法開展教學，創設教學情境，激發學生學習的興趣，提高學生數學綜合能力。同時，教師應該注重創設濃厚的課堂氛圍，使學生積極主動參與到小學數學教學過程中，提高學習的效率。最后，教師應該開展分層教學，提高班級學生數學整體水平，實現素質教育的最終目標。