導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究

江蘇省沭陽(yáng)縣桑墟鎮(zhèn)中心小學(xué)　陳　綱

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究

江蘇省沭陽(yáng)縣桑墟鎮(zhèn)中心小學(xué)陳綱

隨著我國(guó)義務(wù)教育的進(jìn)一步發(fā)展，越來(lái)越多先進(jìn)的教學(xué)理念被運(yùn)用于小學(xué)課堂之中，數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)課堂教育中的重要科目，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要任務(wù)。因此我們必須重視對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革，不斷更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，用導(dǎo)學(xué)式的課堂教學(xué)來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。本文將從目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的相關(guān)策略兩方面入手來(lái)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的闡述。

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

一、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法概況

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法就是指將老師在課堂對(duì)于知識(shí)的講解講述與課堂之上老師學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)相結(jié)合的一種教學(xué)模式。在課堂的教學(xué)過(guò)程中，不僅僅老師對(duì)于知識(shí)的講解講述是課堂的重點(diǎn)，學(xué)生與老師之間的互動(dòng)更是這一模式下課堂的中心?！皩?dǎo)學(xué)”是老師將知識(shí)講授給學(xué)生的過(guò)程，而“互動(dòng)”則是學(xué)生在接受老師講授的同時(shí)產(chǎn)生反應(yīng)，彼此協(xié)調(diào)。這是一個(gè)同時(shí)間發(fā)生的事件，既是一個(gè)不斷反復(fù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，也是一個(gè)不斷發(fā)展的良性循環(huán)。

在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法中，主要有以下四個(gè)環(huán)節(jié)。首先，老師在課堂開(kāi)始前先根據(jù)授課內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的符合實(shí)際的課堂情景案例，然后在課上通過(guò)提出這一情景案例來(lái)設(shè)置數(shù)學(xué)題目讓學(xué)生獨(dú)立自學(xué)完成，從而在講解之中引出課堂內(nèi)容，這一過(guò)程稱(chēng)為“自學(xué)導(dǎo)綱”。其次，是“合作互動(dòng)”，就是指學(xué)生將在案例題目之中所遇到的問(wèn)題在小組之中進(jìn)行學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的合作解答，這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)就在于學(xué)生與其他個(gè)體之間的互動(dòng)。再次是“導(dǎo)學(xué)歸納”，就是指老師將在以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的參與過(guò)程為基礎(chǔ)，對(duì)課堂講授的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，通過(guò)簡(jiǎn)要的概述和歸納，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中形成對(duì)知識(shí)點(diǎn)整體的認(rèn)識(shí)。最后，是“反饋訓(xùn)練”，就是指老師以課題中學(xué)生的整體表現(xiàn)來(lái)制定符合實(shí)際的課后練習(xí)，利用適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

二、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

首先，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法能夠有助于提高教師的課堂授課水平，在導(dǎo)學(xué)式的課堂中，一方面學(xué)生在老師指導(dǎo)的互動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，另一方面，老師也可以在互動(dòng)之中根據(jù)課堂實(shí)際反映出來(lái)的具體情況來(lái)明白自身的不足，從而提升自身的授課水平。其次，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法有利于促進(jìn)學(xué)生的思維模式創(chuàng)新，這一方法的重點(diǎn)就在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生也是課堂的主體，從過(guò)去僅僅只是被動(dòng)地聽(tīng)取老師講課到在課堂之中有更多的參與；同時(shí)學(xué)生也有了更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而這樣的參與和自主學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生進(jìn)行更多的思考，提出更多的問(wèn)題，思考問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生的思維能力得到充分的鍛煉。最后，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法有利于提高課堂趣味性，數(shù)學(xué)是一門(mén)非常嚴(yán)謹(jǐn)并且十分深?yuàn)W難懂的學(xué)科，學(xué)生很容易由于學(xué)習(xí)的困難而失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。但是在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法之下，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上有了更多的參與機(jī)會(huì)，從過(guò)去的受眾變成了課堂的主體。一方面，結(jié)合實(shí)際的案例題能幫助學(xué)生從枯燥的課本中脫離出來(lái)，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的情況相結(jié)合，另一方面在合作互動(dòng)之中良好的合作討論氛圍也能幫助活躍課堂氣氛。

三、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的具體實(shí)施要求

1.營(yíng)造平等和諧的課堂授課環(huán)境

在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法中，最重要的一點(diǎn)就是營(yíng)造一個(gè)平等的師生關(guān)系。只有在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上平等的師生關(guān)系才能保證師生之間的互動(dòng)參與。一個(gè)等級(jí)分明、不允許有不同意見(jiàn)的教學(xué)課堂只是老師一個(gè)人的天地，但是一個(gè)平等和諧的師生關(guān)系卻可以讓課堂變成老師與學(xué)之間共同的課堂。因此這就要求，一方面需要老師不再以課堂主導(dǎo)者的身份參與課堂，而是以引導(dǎo)者的身份以行為去影響學(xué)生。另一方面，也需要學(xué)生改變想法，從被動(dòng)地吸收知識(shí)到認(rèn)識(shí)到自己才是課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮能動(dòng)性，積極參與到課堂之中，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都提出自己想法，師生之間相互促進(jìn)。

2.制訂完善的教學(xué)計(jì)劃

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法要求老師在課堂前就制訂合理的教學(xué)計(jì)劃。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式在實(shí)際的課堂教學(xué)上多出了許多環(huán)節(jié)，這就要求老師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行有著清楚地把握，要合理安排各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間與內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)內(nèi)容的多樣化，老師需要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)整，同時(shí)也需要根據(jù)在課堂上學(xué)生實(shí)時(shí)反映出來(lái)的實(shí)際掌握程度對(duì)課堂計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)的改動(dòng)。教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的基礎(chǔ)，只有制訂出合理、實(shí)際、完善的教學(xué)計(jì)劃才能更好地進(jìn)行導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的推行。因此，教師必須重視起教學(xué)計(jì)劃制訂 工作的重要性。

總之，數(shù)學(xué)是一門(mén)十分重要的基礎(chǔ)性工具學(xué)科，是學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行其他自然學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而小學(xué)階段又是學(xué)生在數(shù)學(xué)方面打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，因此我們必須重視學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)。而導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法有助于提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助提高學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力。

［1］尹立圓.芻議導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用［J］.中國(guó)校外教育，2016（15）.

［2］渠秀生.“導(dǎo)學(xué)議練結(jié)”五步教學(xué)法在職高語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用［J］.職業(yè)技術(shù)，2016（03）.