數學課堂中自主探索能力培養的策略

江蘇省淮安市漣水實小　程任紅

數學課堂中自主探索能力培養的策略

江蘇省淮安市漣水實小程任紅

“自主探索”是教師在課堂中給學生留下一定的時間和空間，讓學生自己探索和親歷的過程。在教學中可通過創設情境，誘發表達欲望；感知過程，增添探索情趣；注重評價，體驗成功快樂。讓學生在自主探索活動中真正成為課堂和學習的主人，使學習變成一個輕松愉快、主動求索的過程，從而激發學生學習數學的興趣，調動學生學習的主動性和積極性。

探索；個性；知識經驗；合作學習

陶行知先生說：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”如何才能讓學生真正成為學習的主人，充分發揮他們的聰明才智呢？我認為首先要將課堂還給學生，讓學生自主探索。

一、創設情境，誘發表達欲望

數學是一門魅力與枯燥同時存在的學科，所以在數學課堂上，設計一些生動活潑、新穎有趣且富有思考價值、具有挑戰性的教學情境，使學生迅速進入到最佳的學習狀態，是激發學習興趣的有力措施。

例如，在教學四年級“平移與旋轉”時，教師可根據學生的年齡特點，將書上的金魚圖改編成一個學生超喜歡的童話故事《金魚捉蚯蚓》，當孩子聽得入迷的時候，提出問題：小金魚要向哪個方向游，游幾格才能吃到蚯蚓呢？這一挑戰性的問題，很自然地把學生的注意力引向了對金魚身體特征的探索上來了，學生在觀察、探索、分析、交流、比較的過程中提出猜想，驗證猜想，通過自主探索發現圖形平移距離的方法。……