緊扣三“性”，讓審題能力穩步提升

江蘇省南通市八一小學　陸　娟

緊扣三“性”，讓審題能力穩步提升

江蘇省南通市八一小學陸娟

在很多學生的意識中，審題就是簡單地將題目一讀了事，其實不然，審題的過程應該是學生依托題目中的條件逐步深入的過程。因此，教師要注重對學生認知能力的培養，從而促進學生解決問題能力的形成。本文提出要把握基本條件，在貫徹準確性中提升審題能力；開掘隱藏條件，在凸顯深刻性中提升審題能力；促進轉換變化，在彰顯靈活性中提升審題能力，從而真正提升課堂教學的整體效益。

把握條件；開掘資源；轉換變化；審題能力

審題能力是指學生在閱讀題目時獲取信息、處理信息的能力。它以學生原始的認知知識和能力為依托，通過引領學生深入關注題目中的已知條件以及內在邏輯聯系，旨在培養學生良好的讀題習慣，最終促進學生認知能力的不斷提升。在很多學生的意識中，審題就是簡單地將題目一讀了事，絲毫沒有深入研讀、梳理分析的習慣。其實，這種審題的方法大錯特錯，審題的過程應該是學生依托題目中的條件逐步深入的過程，需要學生閱讀關注力、思維認知力的協同介入。因此，教師要注重對學生認知能力的培養，從而促進學生解決問題能力的形成。

一、把握基本條件，在貫徹準確性中提升審題能力

準確理解題目的意思是進行審題的基礎。如果學生不能將題目的意思讀懂，顯然也就無法對深入題目意思、梳理題目關聯開展進一步活動?！?br>