關注學生數學核心素養的提升

江蘇省海門市瑞祥小學 張 丹

關注學生數學核心素養的提升

江蘇省海門市瑞祥小學 張 丹

學生的核心數學素養落腳在以下關鍵詞上：數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創新意識。在實際教學中我們要關注學生的學習細節，盡量讓學生把握知識和現象背后的數學本質，在學習中提升數學意識，發展學生的綜合數學能力。

核心數學素養；數學意識；數學方法

《數學課程標準(2011年版)》明確提出了10大數學核心素養，這些內容涵蓋學生數學學習的方方面面，但是其落腳點又不是單個的知識、單一的技能，而是學生綜合數學素養的集中體現。在實際教學中，我們要關注學生全方位的發展，注重學生學習的過程，幫助學生提升必須的數學素養。具體可以從以下幾方面入手：

一、具備數學眼光，敏銳地發現問題

學生必須有敏銳的數學眼光，有強烈的數學直覺，這樣他們才能用數學的視角去觀察周邊的事物，發現其中蘊含的數學問題。《數學課程標準》將發現問題和提出問題的能力放在與分析問題和解決問題同等重要的地位，正是于學生的學習比較單一，缺乏實效性，所以當學生能夠關注周圍的生活，發現其中的數學應用的時候，他們的數學學習會上升到一個相當高的高度。

例如在“圓的認識”的教學中，我引導學生回憶在生活中遇到的各式各樣的圓，學生找到了很多例子，然后我提出了這樣一個問題：你覺得在這些圓中有沒有必須要做成圓形的，用其他形狀無法代替的？……