引導小學生自主化數(shù)學學習“三策略”

山東省濟南市章丘市相公莊鎮(zhèn)中心小學 竇廣美

引導小學生自主化數(shù)學學習“三策略”

山東省濟南市章丘市相公莊鎮(zhèn)中心小學 竇廣美

在小學數(shù)學課堂教學中，引導小學生進行自主化的數(shù)學學習是十分重要的。本文結合教學實例論述了小學數(shù)學教學引導小學生自主數(shù)學學習的“三策略”。

小學；數(shù)學；自主化學習

在小學數(shù)學的教學過程中進行自主化教學，有利于激發(fā)學生的積極性，提高他們對于數(shù)學課程的學習興趣，同時還能培養(yǎng)學生積極的學習熱情，給他們的獨立思考提供機會，有利于提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。自主化的數(shù)學學習，要求學生要自主的、積極的投入到學習中去，主動獲取知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。在小學數(shù)學課堂教學中，可以采取以下策略引導小學生進行自主化的數(shù)學學習。

一、設計梯度問題，激發(fā)自主學習的興趣

自主化的數(shù)學教育就是要將學生作為教學主體，讓學生形成積極主動的學習習慣。想要改變課堂上被動的教學局面，讓學生積極地參與到教學中來，教師首先要根據(jù)教學內(nèi)容為學生設計梯度問題，讓不同程度的學生都能在課堂上開展相應的數(shù)學學習活動，讓學生可以在愉快的心情中積極主動地進行學習。

例如，在教學“能被3整除的數(shù)的特征”一課時，課堂上筆者在黑板上寫了以下一組數(shù)：154、120、96、63、53、85、1246、325……并提問：黑板上的這些數(shù)，哪一些能夠被2整除？哪一些能夠被5整除？通過這兩個問題小學生對能夠被2和5整除的數(shù)的特征的相關知識點進行了復習。