核心素養在課堂
——談小學數學自主學習的應用

江蘇省蘇州工業園區唯亭實驗小學 崔小菁

核心素養在課堂
——談小學數學自主學習的應用

江蘇省蘇州工業園區唯亭實驗小學 崔小菁

核心素養，以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面。綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。核心素養是孩子適應未來個人發展與社會生活所必需的品格和關鍵能力。在小學數學課堂教學中，要注重培養學生的創新精神、實踐能力、學習能力，為學生終身發展著想。做到培養孩子的核心素養，進行科學施教。從我國目前小學數學學科日常教學實踐工作的開展來看，做好學生自主性學習能力的培養和提升是發展學生核心素養的重要方面。因此，在小學數學教學中，筆者進行學生自主學習的探索，力求做到使學生對數學學科知識內容的掌握得到加強，也為培養學生的核心素養起到促進作用。本文將以蘇教版小學五年級數學《梯形的面積》一課為例，針對自主學習教學模式在小學數學學科教學過程中的應用展開具體的論述分析。

一、自主學習教學模式的基本內涵

所謂自主學習教學模式，就是教師在日常教學工作實踐過程中充分關注學生個體的主體性地位，用學生自主開展的探究式和主動性思維參與式學習體驗行為，替代傳統的課堂講授式填鴨教學模式，讓學生完整真切體驗特定數學問題的形成、演化以及求解過程，真切感知小學數學學科課堂教學內容與具體化生活體驗實踐過程之間的相互關聯特征，充分激發學生積極參與數學學科知識內容學習體驗過程的主觀愿望?！?br>