讓學生“活”起來的數學課堂

江蘇省蘇州工業園區方洲小學 陳圓圓

讓學生“活”起來的數學課堂

江蘇省蘇州工業園區方洲小學 陳圓圓

德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”一直在一線從事數學教學的我，越來越深切地感受到，在當代數學教學中，教師應該首先讓學生“活”起來，才能成功調動起學生學習的積極性，讓他們主動參與到教學活動中，真正成為課堂的主人。

一、創造看的機會，讓學生的眼“活”起來

數學教學應該利用各種現代教學手段，把書本上的畫面和生活中的情境帶入課堂，給學生多創造看的機會，讓學生用自己的眼睛來觀察，用心靈去體會，使學生的眼睛“活”起來。

進行圖形教學，對實物和模型進行認真、有序的觀察是學生形成空間觀念的關鍵。例如，在認識長方體時，讓學生觀察粉筆盒、方磚等實物，然后呈現長方體教具模型，最后再觀察長方體圖形，以豐富的表象作為建立空間觀念的堅實載體。在對長方體進行觀察時，要按照面、棱、頂點的順序讓學生逐一觀察，特別是學生認識比較抽象的“棱”時，還可利用拆分教具的方法讓學生直觀地對12條棱分組進行觀察，逐步抽象出長方體棱的特征。再如，在進行低段“觀察物體”單元“觀察講臺”教學時，在觀察講臺的活動中，教師可引導學生按照圖中人物位置從不同的位置進行實地觀察體驗，最后得出“從不同角度觀察同一物體時，看到的形狀是不同的”這一結論，并能正確辨認從上面、正面、側面看到的形狀。……