小學數學教學中激發學生學習動機策略的探究

江西省贛州開發區汽車科技城高山小學校 賴小華

小學數學教學中激發學生學習動機策略的探究

江西省贛州開發區汽車科技城高山小學校 賴小華

小學數學教學對于學生人生的發展有十分重要的意義，在小學數學教學中激發學生的學習動機，可以引導學生始終保持對數學學習的興趣，逐漸會內化成學習數學的習慣。但是在目前的小學數學教學之中，老師過于依賴應試教育，使數學課堂過于沉悶、無趣，并未重視對學生動機的激發，這樣的教學不能將學生的主觀能動性激發出來，會阻礙小學生的數學學習之路的順利發展，也不利于老師打造高效的數學課堂。本文以激發學生的動機為主，闡述了一些提高學生學習動機的策略，期望對于小學數學老師的教學能有所幫助，僅供參考。

小學數學教學；激發；學習動機

動機是指人們行為的推進因素，簡單來說便是人們從事某事之時思想對其的支配。而小學數學是一門邏輯性較強，思維度較高的科目，存在高度抽象的特征，這對于小學生來說會感覺乏味且難以理解。因此，在教學之中想方設法激發學生的學習動機便顯得非常重要。能否激發學生的學習動機，也決定著教學質量的高與低，更決定了學生能否掌握技能知識。如果在數學教學之中，能夠正確地掌握、培養、激發學生的學習動機，便可以將學生的內在潛能挖掘出來，才可以促使學生的智力得到較好的提升，才可以使學生的數學成績與能力達到質的飛躍。

一、設計有趣的課前導入，激發學生的學習動機

一個精彩的課前導入，便預示著教學已經成功了一半。課前導入環節對于學生能否掌握知識是非常重要的，因此，老師要重視課前導入環節，要精心設置一些符合學生身心特點的導入內容，這樣便可以吸引學生的注意力，激發學生對本節課知識的探究欲望，自然而然會跟隨老師的教學步伐完成整節課的學習。比如在學習“分數的性質”時，老師可以設計一個學生們都喜歡的熊大熊二的故事導入：有一次，熊二餓了，熊大便去森林找吃的，回來的時候抱了一大罐蜂蜜，這是熊二最愛吃的，熊二口水都流出來了，便奔過去，要搶熊大的蜂蜜，熊大攔著他說：“熊二，你要吃這個蜂蜜的2/3、4/6還是8/12呢？”熊二思考之后說：“我吃8/12的蜂蜜，分母較大的肯定是最多的，這樣才會吃得最多，哈哈，熊二開心地笑了。”這時，熊大也笑了。這個有趣的故事講完之后，班級中大部分的小學生都驚呆了，但是又不太明白熊大笑的是什么意思，都非常渴望老師講解一下，這時便是老師順著學生的疑問引導他們進入新知探索的環節，這樣便可以激發學生的學習動機。

二、善于設置游戲環節，激發學生學習動機

小學生年齡小，自然會被新奇有趣的事物所吸引，而數學課堂每節課的時間都較長，如果老師單純去講，學生可能一會就沒有興趣了，所以老師可以利用學生喜歡的游戲環節，將游戲環節融入到教學中，這樣便可以刺激學生主動參與到學習中。老師在游戲中進行正確的引導，可以使學生感受到快樂，同時還可以使其掌握數學知識，達到了真正的寓教于樂的效果。此外，游戲環節需要學生們真實的參與，會給學生提供較多的操作環節，可以使學生對數學知識進行深刻的記憶與運用，可以培養學生們的團結合作精神。因此，利用游戲環節，不僅使學生們學到了知識，還會促使學生們全面發展。

比如在學習“梯形的面積”時，老師可以設計一個游戲環節，給學生們準備好紙和剪刀，使學生們自己動手操作，發現梯形的構成部分和構成規律，是由正方形或者長方形加上三角形組成的，這樣學生們便可以深刻地記住梯形的面積公式，以及公式的由來，會使學生發現學習數學的奧妙，自然會達到激發其學習動機的目的，也使學生們喜歡上自己動手操作。

三、讓學生自編習題，主動探索學習規律

傳統的教學，我們采取題海戰術，重復練習，把學生搞得精疲力竭，學生無法體會知識的真諦，感到數學枯燥無味。我們可以鼓勵學生根據課堂教學內容在課外自編習題，下一堂課全班交流解答，來引發學生學習積極性。學生由衷地希望自己的習題比別人編得好，故學習興趣濃厚，同時，自編習題的過程也是學生通過積極思考，主動探索知識結構和學習規律的過程。我在每章知識結束后，選擇有關小升初試題，通過分析試題結構，介紹試題編擬理念“立足書本，來源書本”，以及編擬方法，使學生認識到掌握典型習題解法的必要性和解決綜合性習題方法，樹立戰勝考試的信心，同時也學會了處理較難問題的方法以及編擬習題能力，進一步激發了學生的學習動機。

綜上所述，在小學階段培養學生的學習動機對于學生的終身發展都是極其有利的。小學數學教材之中有很多激發學生學習動機的點，老師要善于研究和挖掘教材內容，這樣才可以將學生的特征與教材相結合起來，才可以為學生設計出多元化的激發學生動機的方式，才可以激發學生的學習動機，最終達到提高學習能力的目的。

[1]王廷美.淺談小學數學教學中學生學習動機的激發策略[J].中華少年，2016（12）.

[2]徐珊.淺談小學教學中學困生學習動機的激發與培養[J].課程教育研究，2015（31）.