初中數(shù)學(xué)中歸納式教學(xué)設(shè)計(jì)方法

江西省贛州市寧都縣第四中學(xué) 肖小強(qiáng)

初中數(shù)學(xué)中歸納式教學(xué)設(shè)計(jì)方法

江西省贛州市寧都縣第四中學(xué) 肖小強(qiáng)

數(shù)學(xué)教學(xué)是我國初中教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)中的重要組成部分，科學(xué)、高效的課程教學(xué)對(duì)增加學(xué)生學(xué)科知識(shí)積累，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平等均具有重要作用。但現(xiàn)階段，我國大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中尚存在許多問題，課堂教學(xué)歸納性不足，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳等，故當(dāng)前環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)任課教師需從“歸納式教學(xué)”出發(fā)，積極思考和探索新型的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，將數(shù)學(xué)知識(shí)由“特殊”歸納至“一般”，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，提高其自主學(xué)習(xí)與自我歸納能力。本文主要從初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行分析，研究并探討了新時(shí)期背景下初中數(shù)學(xué)課堂中的歸納式教學(xué)設(shè)計(jì)方法。

初中數(shù)學(xué)；歸納式；教學(xué)設(shè)計(jì)；方法

當(dāng)前形勢下，我國大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在許多問題，其中尤以教學(xué)方法設(shè)計(jì)缺乏普遍性較為明顯，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與知識(shí)內(nèi)化過程比較死板，一旦遇到改過的數(shù)學(xué)題時(shí)，即便已學(xué)過這方面知識(shí)，但仍不會(huì)變通，解題靈活性不足，教學(xué)效果不樂觀。故現(xiàn)階段，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持“歸納式教學(xué)”原則，設(shè)計(jì)靈活、多變的課堂教學(xué)方案，通過教導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)手段與方法，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的能力，提高課堂教學(xué)有效性。本文筆者主要探討了新時(shí)期背景下初中數(shù)學(xué)課堂中的歸納式教學(xué)設(shè)計(jì)方法，現(xiàn)論述如下。……