計算教學(xué)應(yīng)該從“源頭”抓起

福建省漳州市第二實驗小學(xué) 吳秋娥

計算教學(xué)應(yīng)該從“源頭”抓起

福建省漳州市第二實驗小學(xué) 吳秋娥

如何開展有效的計算教學(xué)呢？從“日常生活”源頭抓起；從“發(fā)展思維能力”的源頭抓起；從“錯誤本質(zhì)”源頭抓起。教師開展有效的計算教學(xué)不僅能讓學(xué)生在日常生活中簡單應(yīng)用；還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運算法則及定律的過程中提高計算技能、發(fā)展思維能力、領(lǐng)悟基本思想。

計算教學(xué)；日常生活；理解算理；發(fā)展思維；錯誤本質(zhì)；良好思維品質(zhì)

《標(biāo)準》指出：“運算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算律正確地進行運算的能力。培養(yǎng)運算能力有助于學(xué)生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。”計算不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴謹細致的學(xué)習(xí)態(tài)度，善于獨立思考的學(xué)習(xí)能力，還有利于培養(yǎng)仔細計算，書寫工整和自覺檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。計算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握，關(guān)系著學(xué)生觀察，對比，記憶，注意，思維，綜合實踐等能力的發(fā)展，關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，情感，意志等非智力因素的培養(yǎng)。因此，小學(xué)階段的計算教學(xué)就顯得異常重要。那么，如何開展有效的計算教學(xué)呢？

一、從“日常生活”源頭抓起

計算是與日常生活息息相關(guān)的。計算學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到的知識，學(xué)生能直接感受到計算的作用，自然會對計算產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，做自己感興趣的事情總會有無限的樂趣。例如：在教學(xué)“小數(shù)加減法的計算”時，從買書情境引入，小明帶10元錢買書，習(xí)作一本5.32元，故事書一本4.5元。……