江蘇省濱海縣通榆鎮中心小學 謝蘭云
小學數學自主探究性學習的實踐探究
江蘇省濱??h通榆鎮中心小學 謝蘭云
當前小學數學教學存在著機械灌輸的現狀,學生依賴于教師的講解,缺少思考、缺少想象。教師要樹立以生為本的理念,引導學生參與自主探究活動,培養學生的創造意識。本文主要從有效準備、重視過程、不斷反思等方面探討開展小學數學自主探究性學習的實踐探究。
小學數學;自主探究;策略
教師要改變機械灌輸的現狀,激發學生的主體意識,挖掘學生的學習潛能,將權力讓位于學生,努力為學生創設自主探究的情境,將時間讓位于學生,增加思考、質疑、討論、操作的時間,讓他們在自主探索、合作學習中獲得發展。自主探究性學習可以創設出故事、問題情境,激發學生的學習興趣,激發學生的學習熱情,引發學生的思考。自主探究性學習鼓勵學生提問,讓學生產生思維的沖突,突破思維的束縛,勇于提出問題。自主探究性學習為學生提供動手操作的機會,讓學生經歷操作、思考、歸納等過程,讓學生在“動”中展示創造的潛能。
1.創設教學情境
教師要創設教學情境,將學生帶入與情境相關的氛圍中,學生利用已有的知識不能解決問題,就會處于“憤”、“悱”的境地,從而激發學生強烈的探究欲望。如在“小數乘小數”教學中,教師呈現圖片,提出問題:“同學們,你們都買過西瓜嗎?從這幅圖中你能獲得什么信息?……