小學數學自主探究性學習的實踐探究

江蘇省濱海縣通榆鎮中心小學 謝蘭云

小學數學自主探究性學習的實踐探究

江蘇省濱海縣通榆鎮中心小學 謝蘭云

當前小學數學教學存在著機械灌輸的現狀，學生依賴于教師的講解，缺少思考、缺少想象。教師要樹立以生為本的理念，引導學生參與自主探究活動，培養學生的創造意識。本文主要從有效準備、重視過程、不斷反思等方面探討開展小學數學自主探究性學習的實踐探究。

小學數學；自主探究；策略

教師要改變機械灌輸的現狀，激發學生的主體意識，挖掘學生的學習潛能，將權力讓位于學生，努力為學生創設自主探究的情境，將時間讓位于學生，增加思考、質疑、討論、操作的時間，讓他們在自主探索、合作學習中獲得發展。自主探究性學習可以創設出故事、問題情境，激發學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，引發學生的思考。自主探究性學習鼓勵學生提問，讓學生產生思維的沖突，突破思維的束縛，勇于提出問題。自主探究性學習為學生提供動手操作的機會，讓學生經歷操作、思考、歸納等過程，讓學生在“動”中展示創造的潛能。

一、有效準備，合理選擇素材

1.創設教學情境

教師要創設教學情境，將學生帶入與情境相關的氛圍中，學生利用已有的知識不能解決問題，就會處于“憤”、“悱”的境地，從而激發學生強烈的探究欲望。如在“小數乘小數”教學中，教師呈現圖片，提出問題：“同學們，你們都買過西瓜嗎？從這幅圖中你能獲得什么信息？……