讓數學作業成為學生思維新的生長點

江蘇省鹽城市大豐區南陽鎮墾南小學 張拾云

讓數學作業成為學生思維新的生長點

江蘇省鹽城市大豐區南陽鎮墾南小學 張拾云

在數學課程教學中，數學作業是檢驗學生學習情況的最直接手段，也是進行知識鞏固與提升的有效措施。而當下出現了很多關于數學作業布置的問題，教師在設計相關數學作業內容時不夠科學合理，存在題目量大但是題目不精的現象，這使得學生只體會到了繁重的學習負擔但并未起到有效的知識水平作用。我們要將數學成為發展學生思維新提高的生長點，本文對此就相關策略進行探究。

中高年級；數學作業；思維新；生長點；情景引入

一、情景引入，激發興趣

要使數學作業能夠為學生思維發展打下基礎，首先在進行數學作業設計，或者導入數學作業環節之前，要進行情景引入，要能有效抓住學生的心理，激發其興趣，進而才能讓學生更有動力與熱情去解決之后的問題。比如說在蘇教版小學數學中高年級學習“加減乘除的運算法則”中，教師可先舉例一個商店里買賣東西的情景，將學生帶進場景中，從而使問題解決更加有針對性，對問題內容的了解也能更加具體。例如周末，小熊和媽媽一起去超市買東西，然后展出情景圖，情景圖中包括各類商品的價格，這也是題目給出的已知條件，就圖示內容讓學生歸納能夠找出哪些信息。這種看圖說話的情景式帶入一反平常比較單調的文字信息介紹，讓學生在看圖思考的過程中對問題了解得更加詳細。……