生活情境在小學數學課堂教學中的應用

江蘇省濱海縣實驗小學 陳素惠

生活情境在小學數學課堂教學中的應用

江蘇省濱海縣實驗小學 陳素惠

數學是一門抽象性、邏輯性較強的學科，對于認知思維發展水平不高的小學生來說，有著很大的學習難度，單一的理論說教模式只會讓學生感覺枯燥、乏味，進而影響學習效果。新課標強調要“讓學生在良好的情境中學習數學”，通過創設形象生動、真實有效的生活情境體現數學知識的現實性，激發學生學習積極性，同時也變抽象思維為具象感知，降低數學學習難度，促進學生智力、想象力、創新能力以及合作探究能力的開發。當前，生活情境教學已經在小學數學課堂中得到廣泛應用實踐，是提升教學效果與推動課程改革發展的重要手段之一。本文結合教學實際，提出以下幾點生活情境的應用策略，以期為相關人士參考。

一、挖掘生活素材，激發學生興趣

數學源于生活，啟于生活，又應用于生活。教材是數學教學的基礎內容，但并非唯一的課程資源，教師應樹立一定的生活意識，結合教學目標以及學生生活環境來“捕捉”生活中素材進行教學。聯系現實問題創設情境，讓學生在情境中思考，產生濃厚的求知欲與探究興趣。例如在教學“年月日”時，教師引入生活中的小謎語“有兩個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮。”學生們有了強烈的好奇心，并競相猜測謎底（年歷）。這時候，教師再適時導出課題，就能使孩子們興趣盎然地投入到新課學習中，感受到生活中處處有數學。……