小學數學教學中的情境創設技巧

廣東省河源市和平縣陽明鎮第三小學 陳秋鑾

小學數學教學中的情境創設技巧

廣東省河源市和平縣陽明鎮第三小學 陳秋鑾

在小學數學中，通過創設情境可以激發學生對數學學科的興趣，調動學生的課堂參與熱情與積極性，進而培養學生的創造力、創新力和想象力，促進學生全面發展。本文主要針對小學數學教學中的情境創設技巧進行分析和闡述，希望給予我國教育行業的同仁以參考和借鑒。

小學數學；情景創設；技巧分析

隨著我國教育體制的不斷深化改革，新課標指出，在小學數學教學中，要積極為學生創設有趣、生動、高效的教學情境。由于小學生不具備較強的抽象思維，而數學學習需要一定的抽象思維和邏輯思維。教師在教學中為學生創設生動而愉快的教學情境，可以激發學生對數學學科的興趣，更好的理解和掌握數學知識，提高學習效率，優化教學質量。因此，教師一定要積極主動地為學生創設情境，掌握相關技巧，根據學生的認知水平和年齡特點，提高數學課堂的質量和效率。

一、情境創設的基本原則

1.針對性原則

在創設情境過程中，教師要引導學生在情境中開展自主探究。同時，情境要具有針對性和目的性，圍繞學習任務以及教學內容，如果情境沒有針對性，就不能有效實現教學目標，是徒勞的。

2.興趣性原則

興趣是學習的動力，只有學生具備強烈的興趣，才會主動參與到課堂中，因此，情境形式一定要生動、奇特、新穎，可以對學生產生吸引力，引發學生的興趣和關注。……