以學習為中心的高中數學教學情境創設

江蘇省江安高級中學 周建兵

以學習為中心的高中數學教學情境創設

江蘇省江安高級中學 周建兵

情境創設已經成為高中數學教學的常態。情境創設是服務于學生的學習的，因此要建立以學習為中心的觀點。情境的生活化與數學化，是堅持學習中心的兩個基本要求，前者可以保證學生入境，后者可以促進學生的數學構建過程。數學教師要重視并認識到以學習為中心的情境創設的意義。

高中數學；數學教學；情境創設；學習中心

情境創設是課程改革以來的一個熱門詞匯，情境創設對于高中數學教學的作用是顯而易見的，相對于傳統的教學而言，情境創設的最大作用就是可以讓學生在具體的情境中構建數學知識，而在此過程中學生的數學學習思維又可以得到有效的發展，這是教師講授模式下所難以企及的效果。但在實際教學中筆者也注意到有些課堂上的情境創設并不是服務于學生的，造成這種情況未必是教師的主觀故意，而是在對情境的認識上出了問題。筆者在教學實踐中也有過類似情況，后來總結出的一點重要認識就是：情境創設要堅持以學習為中心。只有建立了這樣的認識，情境才不會偏離其本義。

一、情境的生活化保證學生有效進入情境

堅持以學習為中心的情境創設，首先必須讓學生能夠有效走入情境。高中階段的數學知識都是比較抽象的，其與學生的實際生活關系并不十分密切，而高中學生的數學學習又不完全建立在邏輯的基礎之上，事實上很多時候學生在構建數學知識或者是解決數學問題的時候，如果遇到了困難，他們的第一反應實際上仍然是試圖通過形象思維去解決問題。……