淺議初中數學新課導入策略

江蘇省鹽城市高新區初級中學 徐 燕

淺議初中數學新課導入策略

江蘇省鹽城市高新區初級中學 徐 燕

只有有效的新課導入，才可以激發學生的學習興趣，才可以讓學生們集中注意力，做到自主學習。導入新課的方法有很多。但是無論以哪種方式進行新課引入，都必須根據教學目標和教學內容而定。本文對此進行了分析研究。

初中數學；新課導入；策略

我們都知道，初中數學新課標要求數學教學應該從學生的實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境。只有采用這樣的教學方法，才可以促進學生的學習。在數學學習過程中，我們也經常聽到這樣一句話：萬事開頭難。因此，新課的導入就成為了教學過程中很難的一部分。只有有效的新課導入，才可以激發學生的學習興趣，才可以讓學生們集中注意力，做到自主學習。傳統的新課導入一般都是教師直接進行新知識的講解，而在新課標的要求下，初中數學新課的引入應該有新的突破，形式應該靈活多樣，這樣才能引起學生的注意。那么，應該采用哪些形式進行新課的導入呢?下面，我將根據自己的教學經驗簡單來談談。

一、以舊代新引入新課藝術

經過多年的教學我們不難發現，數學的學習是具有連貫性的。如果對上節課的知識掌握的不好，就很難學會新的知識，因此，教師在新課導入的過程中，可以從復習舊知識的基礎上提出新的問題，從而引出本節課的知識點。這種方法在教學過程中是經常看到的一種方法，因為這種方式不僅符合學生的認知規律，而且還能夠讓學生們更快地接受新的知識。那么，有些教師可能會問，我們應該如何引導學生復習舊的知識呢？我一般采用的方法就是提問的形式，通過提問，引導學生對舊的知識進行回憶，達到“溫故而知新”的效果。并且提問的形式也能夠使大部分的學生都參與到課堂中來，活躍課堂氛圍。

比如，在學習《合并同類項》這一節課的時候，作為教師我們都知道，合并同類項是本章知識中的重點，其法則以及去括號和添括號的法則應用都是整式加減的重點，同時也是以后學習解方程和解不等式的基礎。但是，想要學好這節課，同學們首先應該學好代數式、代數式的值、整式以及有理數的運算，這些都是學生們應該掌握的，所以，在新課引入的過程中教師就應該對之前的知識點進行鞏固。如，讓學生們做一些有關有理數的運算，回憶之前學過的運算法則，也可以提問學生一些問題：請同學們回憶一下，應該如何求一個代數式的值？怎樣做會更簡便呢？小組之間可以相互交流，然后再逐漸引出本節課合并同類項的內容。通過這種回憶舊知識的方法，不僅可以使學生們對之前的知識掌握的更加牢固，并且還可以將舊知識靈活地運用到新知識中，提高課堂學習效率。

二、提問、質疑引入新課藝術

這種方法在教學過程中也是經常用到的一種方法，很多教師在新課引入的過程中都喜歡采用“提問”的方式。美國心理學家布魯納曾經說過：“教學過程是一種提出問題，解決問題的持續不斷的活動。”因此，在新課引入的過程中教師要善于向學生們提出問題。由于初中生的好奇心是非常強烈的，當他們遇到問題的時候，就想快速地解決問題。解決問題的過程，就是學生們進步的過程，從而使教師非常順利地引入到新知識的教學工作中。

比如，在學習《從三個方向看》的時候，這一節主要是培養學生的空間想象能力，初步體會從不同方向觀察同一物體可能看到的不同的圖形，并且會認識簡單物體的三視圖。因此，教師在授課過程中，可以將一個立體圖形擺放在講臺上，然后進行提問。教師問：“請同學們分別從正面、左面、上面看這個物體，并說說自己看到的物體是什么樣子的，也可以畫出來。獨立思考后，小組進行討論。看哪個小組最先得出正確答案。”通過這種實際生活中的現象，并對學生們進行提問，更容易引起學生的學習興趣。再比如，學習《垂直》這一節的時候，教師在授課過程中就可以這樣進行提問：“請學生們認真觀察我們教室中有哪些圖形的角是直角呢？哪些面是相互垂直的呢？”通過這種提問的方式來揭開本節課的主題。這樣不僅可以引起學生思考的興趣，還可以有效的提高課堂教學效率。

三、練習、討論、歸納引入新課藝術

通過練習，討論，然后再對數學對象進行不完全歸納的方法引入新課，這也是很常用的一種新課導入方法。在這種方法中，想要提高教學效率，節省時間，我們就可以利用多媒體技術，將一些課前引入的習題生動、形象地展示在屏幕上，這樣不僅可以增加課堂容量，而且還利于學生們進行比較和觀察，并且利用多媒體技術更容易激發學生的學習興趣。

比如，在學習《因式分解》的時候，在課前引入中，教師就可以在PPT上提前設置一些題目讓學生們進行練習。例1：分解因式與整式乘法的關系是（ ）。例2：請從課本中找出因式分解的定義并加以理解。例3：下面式子從左邊到右邊的變形是因式分解的是（ ）A.x2-x-2=x（x-1）-2 B.（a+b）（a-b）=a2-b2C.x2-4=（x+2）（x-2）

例4：下列各式從左到右的變形，哪些是因式分解？（1）4a（a+2b）=4a2+8ab；（2）6ax－3ax2=3ax（2－x）；（3）a2－4=（a+2）（a－2）；（4）x2－3x+2=x（x－3）+2。自己獨立思考后，再引導學生進行討論、歸納、總結，然后教師再詳細講解因式分解的知識點。這樣引入新課的方法，有利于培養學生發現數學的能力，從而對數學的學習產生濃厚的興趣。

總而言之，初中數學的新課導入是非常重要的。當然，導入新課的方法有很多，但是無論以哪種方式進行新課引入，都必須根據教學目標和教學內容而定。通過各種各樣的形式，激發學生對新知識學習的興趣，將學生從被動的學習轉變為積極主動的學習，使每一位學生都積極主動地參與到課堂中來。

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[2]孫遠芹.淺談初中數學新課的導入方法[J].讀與寫（教育教學刊），2007（09）.

[3]王曉東.數學新課導入方法初探[J].河南職業技術師范學院學報（職業教育版），2007（03）.