小學生數學學科素養培養策略探究

江蘇省蘇州市勤惜實驗小學 李 琳

小學生數學學科素養培養策略探究

江蘇省蘇州市勤惜實驗小學 李 琳

培養小學生數學素養，不僅是數學教育的本質和價值訴求，而且也是小學生終身數學學習的需要。因此小學數學教師要充分認識到小學生數學素養發展的重要性，在數學教學實踐中不斷優化小學生數學素養培養的策略，培養學生自主學習能力，促進學生數學素養的自我發展與提升。本文在闡述小學生數學學科素養內涵的基礎上，結合自己的教學實踐，提出了一些小學生數學學科素養培養策略。

小學；數學素養；培養

培養小學生數學素養，不僅是數學教育的本質和價值訴求，而且也是小學生終身數學學習的需要。小學階段是學生數學學習的奠基階段，是一個關鍵階段，它直接關系到小學生終身數學素養的發展。因此小學數學教師要充分認識到小學生數學素養發展的重要性，在數學教學實踐中不斷優化小學生數學素養培養的策略，培養學生自主學習能力，促進學生數學素養的自我發展與提升。

一、小學生數學學科素養概述

小學生數學學科素養是指學生利用數學原理、數學方法、數學思維等解決實際問題的一種綜合能力。學生數學素養以學生先天智力發展為基礎，在數學學習與數學實踐活動過程中不斷發展提升，從而內化為學生數學綜合素養。可見，學生數學素養發展需要尊重學生個體的差異性，并經過系統的數學學習與應用數學的實踐才能得以更好的發展。……