找準課堂切入點，提升數學課堂魅力

江蘇省徐州市豐縣王溝鎮趙莊小學　李云成

找準課堂切入點，提升數學課堂魅力

江蘇省徐州市豐縣王溝鎮趙莊小學李云成

在小學數學教學課堂中，尋找有效、合理的切入點是教師應重點考慮的問題。“切入點”即為教師在授課環節開始時的切點，也就是授課環節的開始。一個合理的切入點不僅能激發學生的學習興趣，還可以有效提升學生的學習能力和熱情，達到增強數學課堂魅力的效果。

一、從生活切入，立足起點

盡管小學生年齡較小，成熟程度不足，但是他們在幾年的生活和學習中也積累了不少的生活經驗和自己對一些問題的感悟和態度。因此，教師應對學生生活經驗、生活習慣、思維方式有一個充分的了解。在授課環節開始階段，以學生的生活經驗作為授課的切入點，即授課起點，這樣一來，就可以有效地吸引學生的注意力，增強他們學習的熱情和課堂參與的積極性，進而滿足自己強烈的好奇心和求知欲。

比如，在“有余數的除法”一課中，教師就可以通過日常生活經驗作為切入點，首先從班級抽選四名同學組成一個小組，選出組長，拿出八支鉛筆，讓組長進行分配。讓組長對鉛筆的分配情況做好記錄。隨后，教師拿出9支鉛筆，10支鉛筆……讓組長依次進行分配，同樣做好記錄。分鉛筆對于學生來說并不陌生，但是卻給學生出了一道難題。在分配過程中學生會出現各種疑問，如“老師，鉛筆不夠分！”或者“鉛筆多出來了，該怎么辦？