新課改下如何打造小學數學創新課堂

江蘇省張家港市暨陽實驗小學 馬建鋒

新課改下如何打造小學數學創新課堂

江蘇省張家港市暨陽實驗小學 馬建鋒

隨著教學改革的不斷深入，教師在進行小學數學教學時，要打破傳統觀念的束縛，從發展學生的綜合素質入手進行教學設計，選擇符合學生興趣的教學方式，使他們積極地參與到課堂探究中。在學生進行自主學習時，教師要對教學過程進行優化、組織，并對學生的學習進行指導，加強師生互動，給學生創設一個活躍的課堂氛圍，促進他們數學思維的發展，使課堂教學實現較高的效率。

一、對學生進行學法指導，發展學生的數學素質

在小學數學教學中，教師要創設高效的課堂教學，需要把學生放到學習的主體地位上，培養他們的自主探究意識，讓他們參與教學活動的過程中積極思考，加深對知識的理解和領悟。根據新課標的要求，教師在教學過程中要注重學生的學習體驗，使他們通過學習獲得收獲的成就感，激發他們產生學習的內動力。小學生在探究數學知識時，由于他們的知識積累不多，學習能力不強，在學習中經常會遇到很多靠自主探究解決不了的問題，學習效率較低。因此，在引導學生進行自主探究時，教師要對學生的學習進行引導，使他們積極地進行數學知識的探究，掌握數學教材中的概念、定理，并學會如何運用這些知識，提高學習效率。同時，教師還要對學生的學習方法進行指導，使他們在分析、思考、探究數學知識時能運用有效的方法進行，培養他們舉一反三的能力，促進他們數學綜合素質的提高。

二、構建以學生為主體的課堂，培養他們的創新思維

在小學數學創新教學中，教師在設計教學環節時，要避免形式主義的影響，擺脫一些嘩眾取寵的做法，從教學實效性出發進行教學的創新設計。在新穎的教學方式中，學生的學習興趣濃厚，他們能主動進入到學習環節，并運用掌握的數學知識解決在探究中遇到的問題。小學生的抽象思維處于發展的初期階段，在學習過程中，教師要對他們進行引導，通過數形結合的方式來讓學生探究數學知識，使他們加深對知識的理解，拓寬數學思維面，促進他們創新思維的發展。例如，在教學加減法的知識時，教師可以讓學生自己用小木棍擺一擺，利用直觀的操作來構建數和形之間的練習，使學生掌握加減法的計算方法，提高他們的計算速度和計算能力。在以學生為主體的課堂教學中，教師在激發學生的學習興趣之后，要引導他們逐步深入地探究教材中的內容，在積極思考、大膽探索的過程中掌握教材中的內容，并能用數學知識來探究新知識，解決數學問題，有效提高他們的數學思維能力。

三、創設趣味教學情境，讓學生主動探究

創設教學情境是新課改教學中創新教學的一種主要模式。在教學情境中，能充分激發學生對知識的好奇心，使他們積極主動地進行探究。在主動學習過程中，學生的思維積極活躍，在遇到問題時能主動尋找解決方法，使他們的探究能力獲得提高。在創設教學情境時，教師既要注重情境的實效性，使學生在情境中提高學習效率，還要注重情境的趣味性，使創設的教學情境能激發學生的學習興趣，使他們在有限的課堂學習時間內進行積極思考和探究，掌握更多的數學知識。在充滿趣味的教學情境中，學生能積極地進行探究，使他們的數學抽象思維獲得發展。在趣味性的情境下進行數學知識的探究，學生能感受到學習的樂趣，愿意學習，并主動參與到課堂學習活動中。例如，在教學中，教師運用多媒體展示游樂場的圖片，讓學生根據平移和旋轉的定義來判斷游樂場的哪種設施屬于平移運動，哪種設施屬于旋轉。小學生都喜歡去游樂場玩耍，對其中的設施運動方式有清楚的了解，在多媒體創設的情境中，學生根據自己的經驗進行探究，使他們有效地理解了平移和旋轉的定義，并能對平移和旋轉做出正確的判斷。

四、注重動手操作，讓學生親歷知識的推導過程

在以學生為主體的課堂教學中，教師要讓學生通過自主探究掌握數學知識，需要結合動手操作來加深對知識的理解，使他們在操作中思考和分析，理解數學概念的實際意義，有效掌握教材中的主要內容。在動手操作過程中，學生充分發揮了學習主體的作用，使他們通過觀察、分析、思考親歷了知識的推導過程，能形成深刻的印象，促進他們數學探究能力的提高。例如，在教學“長方形和正方形的周長”時，教師讓學生用紙制作一個長方形和一個正方形，然后探究圖形的周長。在掌握周長概念的基礎上，學生對制作的長方形和正方形進行觀察，了解到要計算長方形和正方形的周長，需要把它們的四個邊長相加。在教師的引導下，學生進行進一步分析，通過分析長方形和正方形的邊長特點，推導出長方形和正方形的計算公式。學生結合動手操作進行知識的探究和學習，使他們獲得了更強的知識體驗，感受到了學習的成就感，激勵他們產生學習數學的信心，積極地投入到教學活動中，提高他們運用知識的能力，實現高效的創新教學。

五、巧妙設計練習題目，強化學習效果

在小學數學教學中，進行題目練習是對學生所學知識的鞏固和強化。在設計練習題目時，教師要根據教學內容選擇典型的題目，讓學生通過這些題目的練習，掌握同一類題目的解決方法，使他們的學習效率能有效提高。為了激發學生參與練習的積極性，教師要巧妙設計練習題目，使題目具有趣味性，同時具有強化學習的效果，使學生通過解決這些題目，加深對所學知識的理解，提高他們運用知識的能力。設計的練習題目要有效地體現練習意圖，教師可以從教材中進行選擇題目，也可以根據教學內容進行題目的改編；還可以設計開放性的練習題目。在開放性的題目中，有利于學生擺脫定式思維的影響，讓他們在獨立思考的過程中從多個角度對題目進行分析，有利于學生創新意識和創新能力的培養。因此，在練習設計時，教師要根據學生的能力范圍和教學內容適度安排，達到強化學習的良好效果。

總之，在小學數學教學中，教師要構建創新的教學課堂，需要深入探究新課標的要求，在教學過程中注重學生的情感體驗，用多種教學方式激發他們的學習積極性，使學生產生較強的學習動機，積極主動地進行數學知識探究，完成教師布置的學習任務。在多樣化的教學方式中，教師不僅要注重教學方式的創新性，還要考慮教學的實效性，使學生通過參與教學活動，促進他們數學綜合素質的提高。