高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何做到“以生為本”

江西省安遠(yuǎn)縣第二中學(xué) 堯地長(zhǎng)

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何做到“以生為本”

江西省安遠(yuǎn)縣第二中學(xué) 堯地長(zhǎng)

新課程指出：學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)必須以生為本。那么對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言如何做到以生為本呢？本文就該話題談幾點(diǎn)筆者的思考，望能有助于教學(xué)。

一、以生為本的課堂教學(xué)原則

1.“先學(xué)后教”

相比于其他認(rèn)識(shí)過(guò)程而言，教學(xué)過(guò)程是相當(dāng)特殊的，很長(zhǎng)一段時(shí)間我們曲解了“教學(xué)”，認(rèn)為教學(xué)“以教為主、先教后學(xué)”。我們的學(xué)生被教師的教牽著鼻子走，教師教多少學(xué)生就學(xué)多少，教師怎么教學(xué)生就怎么學(xué)，教師不教學(xué)生就不學(xué)，課堂上教支配和控制著學(xué)，學(xué)生的學(xué)則是無(wú)條件地服從于教師的教。

在樹立了“以生為本”的教學(xué)理念后，我們的教學(xué)必須翻轉(zhuǎn)，讓學(xué)生先學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)了，才知道問題出現(xiàn)在哪里，我們教師的教才有了指向性。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)的，我們教師不用教，將有限的時(shí)間用于幫助學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)存在困難和有疑慮的問題。

2.“以學(xué)定教”

有了先學(xué)后教，接下來(lái)要考慮的就是怎么教了。（1）據(jù)學(xué)生的資質(zhì)（興趣、愛好和特長(zhǎng)等）因材施教。這個(gè)觀點(diǎn)在我國(guó)春秋時(shí)代孔子就已經(jīng)提出來(lái)了。“先行其言而后從之”道出了因材施教的真諦。（2）以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力為基礎(chǔ)，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)確定教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等。

3.“以學(xué)促學(xué)”

學(xué)生的學(xué)習(xí)不是孤立的，課堂上學(xué)生與學(xué)生構(gòu)成了一個(gè)學(xué)習(xí)的生態(tài)化系統(tǒng)，我們的教學(xué)要立足于學(xué)生的學(xué)，以學(xué)促學(xué)。……