學習資源多元化 情境課堂趣味多

江蘇省啟東市南陽小學 楊君君

學習資源多元化 情境課堂趣味多

江蘇省啟東市南陽小學 楊君君

高效課堂教學目標聚焦于讓學生扎實知識發展能力，教師在課堂教學中，可以以多元化學習資源形態增“數學味”為契機，激發學生學習的趣味，讓孩子們樹立起正確的數學學習觀，客觀地認識到數學學習的價值所在。

一、捕捉生活素材，抓住知識生長點

陶行知先生說過：“我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。”契合認知的生活素材的使用，可以鏈接生活與數學的自然聯系，激發學生的形象思維，讓邏輯思維與形象思維得到有效的結合，啟迪孩子的數學智慧，讓學生更好地理解數學上的問題，掌握更為多樣的數學方法。

1.講求應用性

在數學學習中融入日常生活，提升數學知識的應用性。小學階段運用到富應用性的生活素材，比如在學習倒數時，聯系生活中已有的倒影的認識，從形態上幫助孩子抓住倒數最根本的特征。讓學生從形上體會“倒數其實就是將分數的分子分母調換了位置”的特征。學生自然能很快地理解掌握并運用。數學課堂中積極調動已有的生活知識體驗，可以更好地服務于數學課堂學習，讓學生有效地融入學習之中。

2.保證有價值

尊重數學來源于生活的思想，情境設置符合課堂需要，不能片面強調數學生活化，而更應當看到知識本質與生活是否有密切聯系，同時教學不能停留于日常表面，必須實現促孩子思考，促教學發展的理念。……