積累策略，結合實踐——小學數學活動經驗積累的策略初探

江蘇省徐州市銅山區房村鎮郭集小學　陸英芹

積累策略，結合實踐——小學數學活動經驗積累的策略初探

江蘇省徐州市銅山區房村鎮郭集小學陸英芹

現代小學數學教學，教育工作者越來越重視積累活動經驗。積累數學活動經驗需要一定的過程，其目的在于幫助小學生在參與教學活動的過程中，逐漸形成感性的認知。本文就小學數學活動經驗積累的策略做了如下探討。

小學數學；經驗積累；策略

隨著新課程改革的不斷深入，小學數學教師也應積極響應新課程改革的要求，進修相關知識充實自身，并積極探索教學過程中出現的問題，遵循新課程改革的發展要求，充分體現學生的主體地位，通過思維及感官等多種經驗來積累數學活動經驗，進而提升學生的學習效率，并為之后的教學打下良好的基礎。

一、思維經驗積累的策略

在小學數學教學過程中，教師要有針對性地提出一些問題然后引導學生積極思考。必要時還可以組織學生親自動手進行操作，在培養學生自主探究能力的同時加強學生團結協作能力。小學生獲取教學活動經驗最直接的方式便是親身操作，并在思考與解決問題的過程中提高自身獨立思考的能力。例如，在進行“統計與可能性”教學過程中，教師可以通過摸球的方式來進行實驗，并讓學生了解其中的可能性。實驗設計如下：在一個無法從外部窺視的盒內放置數量不等的兩種顏色小球，然后讓學生摸球，并讓學生思考摸到哪種顏色小球的幾率更高。……