用生活化理念構(gòu)建聾校數(shù)學(xué)教學(xué)的有效課堂

江蘇省響水縣特殊教育學(xué)校　黃月月

用生活化理念構(gòu)建聾校數(shù)學(xué)教學(xué)的有效課堂

江蘇省響水縣特殊教育學(xué)校黃月月

因?yàn)槊@啞學(xué)生有聽力障礙，在形象思維上始終處在主導(dǎo)位置，所以對(duì)數(shù)學(xué)公式、概念等理解很不容易。因此，在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須借助生活化教學(xué)，以感性認(rèn)識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，然后再上升到理性認(rèn)知，最后為數(shù)學(xué)知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。在生活化教學(xué)中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，以更好地理解與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、構(gòu)建生活情趣，提高學(xué)習(xí)樂趣

在小學(xué)之前，聾啞學(xué)生就已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)拍皮球、踢毽子、跳繩等游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)；通過(guò)與父母一起購(gòu)物或者購(gòu)買零食，認(rèn)識(shí)人民幣，掌握找零付款；通過(guò)把七巧板、搭積木，認(rèn)識(shí)各種物體。雖然這類積累都是表象、零散、無(wú)序、粗糙的，但是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與積極性，很大程度上取決于興趣與感受。對(duì)此，有心理學(xué)家研究指出：學(xué)習(xí)知識(shí)與熟悉的生活情境越近，接納知識(shí)的能力就越強(qiáng)。有挑戰(zhàn)性、有意義的問(wèn)題，更能激活數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，以此幫助他們提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，在現(xiàn)實(shí)工作中，聾校數(shù)學(xué)老師必須主動(dòng)挖掘生活情境，讓教學(xué)與生活貼近，從熟悉的領(lǐng)域著手，選擇有趣、生動(dòng)并且有價(jià)值的事物，作為學(xué)習(xí)素材為學(xué)生引出問(wèn)題，這樣才能激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到問(wèn)題，從而主動(dòng)、積極地加入到探索與學(xué)習(xí)中。……